1 坚定教育信念，端正青年教师教学态度
坚定的教育信念是教师从事教育活动的精神引领，是一种极强又深沉的情感状态，可使教师把教育理念落实到教育行为中，坚定不移并贯彻始终．因此，青年教师应在入职之时便应重视自身教育信念的形成，努力提升自身的师德师风，进行职业与角色认同建设，端正教学态度，增强教学兴趣，发挥主观能动性，开展教学研究与探索、反思与改革，不断提升教学质量．同时，青年教师还应紧跟研究前沿，提升学术高度，将科学研究与教学实践相结合，实时保证专业的广度与深度、与时俱进，在和谐包容的教学环境中做到“言传”与“身教”同向同行，助力青年教师发展．
2 理解专业发展内涵，提高青年教师的内生动力
学校、学院和青年教师自身都需加强对专业发展内涵全方位的理解，明确不论是专业理论知识的积累、教学技能的打磨、教学形式的拓展，还是基础科学研究的探索与深耕、实用技术的开发与应用转化、论文项目奖项的发表与申报，都是教师履行教育职责的专业基础，从而使青年教师在开启教育事业之初就能正确看待教学活动与专业发展的关系，对专业未来的发展进行前瞻性的整体规划．青年教师还可通过培训、座谈与实践活动等途径与同事进行交流，坚定教育信念，强化教学认同，认清自己对专业发展的诉求，平衡科研与教学，并将内在动力外化为执行力，通过内生动力的激发来实现教育能力的持续提升和专业水平的长足发展．
3 丰富培训内容与形式，多维度提升青年教师专业能力
新手教师的教学能力提升主要在于教育信念的强化和教育技能的提升，同时注重知识的积累和深化．学校相关部门不仅应组织新进教师的“岗前培训”，还需开展“职后教育”，应着力搭建多元化、全方位的青年教师专业发展平台．例如，相关培训既需对青年教师进行有助于深刻理解教育信念与职业使命的精神洗礼来提高青年教师职业认同的主观意识，还需围绕课堂教学技巧、新教学理念以及以现代化信息技术为基础的新兴教学手段等内容对青年教师进行实用性培训；创设“名师学堂”、“教学导师制”、“教学沙龙”、“教学比赛”、“校际/校企交流”等多种活动，为青年教师有效提升教学能力创造有利条件；鼓励青年教师申报教学改革、课程建设和教材建设等项目，相关评审条件可适度向青年教师倾斜，为青年教师开展教学研究提供保障等，旨在使青年教师有机会通过观摩、赛课、互评、讲座、教学研究等方式，就教学实践中的问题进行反思与改革，实现专业能力的综合提升．
4 优化选拔考核管理体系，激发青年教师工作热情
高校应以“立德树人”和“教学与科研相融合”为评价原则，可通过完善准入选聘制度、优化专业学术评价制度以及调整绩效考核方案等，加强“课程思政”与教学导向，上调教研活动成果奖励权重，旨在增强青年教师立德树人与开拓创新的职业责任感，激励青年教师重视教学工作，平衡好教学与科研的关系．例如，将师德师风建设、教育信念树立、教学科研态度与成果等方面纳入学术评价内容中；增加有关课堂教学提升、教材编写、教改立项、教改论文发表、培养学生获奖等教学相关业绩的整体绩效津贴．此外，学校管理者及工会还应切实维护青年教师的切身利益，搭建“青年教师-管理者-学校”的沟通平台，及时了解青年教师的问题与需求，在管理教师的同时也应帮助青年教师排忧解难，为激发青年教师高涨的工作热情提供保障．