针对国防教育资源建设各自为政、重复建设、参差不齐的现状，加强对国防教育资源建设的顶层设计，建构开放共赢的资源利用模式，努力实现资源共建共享，是数字化时代国防教育的必由之路。
（一）共同协作，把握方向
国防教育具有较强的政治性、军事性、知识性，国防教育数字化建设需要在军方指定机构和教育行政主管部门的共同领导下有序开展。
1.建立军地协作的数字化建设领导机构
按照《中华人民共和国国防教育法》和《普通高等学校军事课教学大纲》等法律法规要求，组建军地协作的数字化建设领导机构，有序开展国防教育资源数字化建设工作。在国家相关政策引导下，根据国防教育资源类型和分布情况，将资源开发、资源建设、资源转化等科学统筹，并广泛吸收军事领导机关、地方各级主管机构和社会意见与建议，做到有序转化、开发和建设相结合。
2.把握数字化建设政治关、军事关、安全关
国防教育资源的军事性是其主要特性，同时蕴含丰富的政治性、发展性和知识型，国防教育资源数字化建设需要确保各项资源数据安全、正确、可靠，保证与党和国家政治方向、发展要求、发展利益保持一致，保证与军事建设实际情况和发展要求保持一致，保证相关内容符合国家安全系统要求。不实内容、夸大言论、泄密情况需要在国防教育资源数字化过程中杜绝，保障资源建设科学有序、平稳推进。
（二）统筹建设，协作推进
数字设备和平台不仅影响着社会和未来的工作，且改变了学习方式，没有强大的数字基础架构，就不会有数字变革。国防教育资源数字化建设要改变各自为政的状态，就需要有序协调、稳步推进。
1.主体明确
组建接受军事领导机关和教育主管部门共同领导的国防教育数字化建设领导和执行机构，全面统筹开展国防教育数字化建设工作。相关机构需要承担数字化建设的一系列工作，包括计划拟定、平台选择、技术支持、资源开发、数据维护和安全保障等。
2.平台统一
我国已经组建了“全国信息技术标准化技术委员会教育技术分技术委员会( CELTSC) ”，构筑了现代远程教育技术标准体系, 推出了40余项标准, 启动了标准化测评认证工作,为异构系统的互联互通和资源整合共享提供了可能。国防教育由于一系列原因，数字化建设相对缓慢，平台建设没有统一标准，大多由学校教务处进行统一采购和使用，主要有超星、智慧树、中国大学MOOC及各主流平台，运作方式、技术标准和维护能力各不相同。国防教育课程全国统一标准，且具有鲜明的课程特性，相关领导机构可以考虑建设全国或者地区性的统一平台，按照统一的标准，进行平台规划和开发，减少资源浪费，整体推进数字化建设。
3.持续推进
国防教育课程内容较多，部分内容更新快、变化大，数字化开发需要结合内容和形势的变化，及时更新和维护，持续推进课程建设工作，坚持保持课程资源的可靠性、时效性。