普通高校国防教育数字化是当代教育革新的重要环节，需要创新的数字化理念支持，形成顶层设计与基层操作层面有序互动的创新理念，助推国防教育数字化快速发展。
（一）顶层设计树立数字化理念
做好顶层设计,建立多方联动的资源共建模式是高校数字化教育资源建设的首要因素。从国家层面到省级层面、校级层面协调发展，层层推进。
1.大纲及教学计划体现数字化要求
针对数字化发展方向及国防教育的现实要求，研究颁布体现数字化时代特性的数字化教学大纲，从顶层设计层面引导全国国防教育工作向数字化方向有序转变。大纲是教育教学工作的基本依据，有了科学的数字化教学大纲，地方教育主管部门就可以针对性地设计数字化教学方案和可行性数字化执行方案，有序引导教育教学工作系统向数字化转变。
2.鼓励发掘数字化教育资源
数字化教育资源是教学工作数字化的基础资源，有步骤、有计划地开展国防教育资源数字化发掘工作有助于国防教育数字化建设。通过多媒体技术将教学过程数字化、考核数字化、资料数字化，通过网络技术对微博、微信、网络等平台中相关教育资源及信息进行甄别、优化、提炼，通过共享平台将博物馆、档案馆、红色景区、历史遗址等教育资源数字化，在现代技术支持下最大化国防教育资源。
（二）基层操作紧跟数字化方向
从教育实践角度考虑，国防教育基层操纵主要推进力量是各类高等院校及校武装部、军事教研室一线工作人员。
在把握教育教学规律的情况下，结合现代教育技术手段，有步骤、有计划地推进国防教育由传统模式向数字化转变。军事技能训练以现场教学为主，可以逐步渗透数字化要素，将纪律条令、射击学理、战备基础等内容数字化，将内务条令、队列条令、战时防护、行军拉练、野外生存等内容网络化，将会操展演、技能考核相结合。军事理论教学以课堂教学为主，可以逐步向数字化教学转型，将教育资源数字化与应用相结合，边转化边教学，保持教师的主导作用和学生的主体地位，数字化成为无处不在的教育资源。国防教育活动可以采取现场教育和网络交流相结合的方式进行，灵活、机动、节约、高效的开展一系列优质活动，巩固和提升国防教育效果。