工程教育专业认证遵循三个基本理念：成果导向、以学生为中心、持续改进。工程认证的核心是培养满足社会经济发展需求的工程师。成果导向教育（OBE）是工程教育专业认证的核心理念之一。OBE理念内涵强调解决四个问题：学生的学习成果是什么？学生为什么要这样的学习成果？如何帮助学生取得这样的学习成果？构建了以“提升实践创新能力“为核心目标”，“实验教学”、“项目驱动”、“竞赛引导”和“企业实习”。产教融合，校企合作。提供社会实践环境，落实学校与企业联合培养，以行业需求为标准，培养学生行业岗位适应能力和行业岗位的工作能力，实现校企联合培养的有机结合，毕业设计采用工程项目题目。OBE理念重视成果产出，重视过程显性化，结合《模拟集成电路设计》这门课程的问题，恰好发现问题的解决方案是需要转变理念，采用OBE模式进行课程探索和改革。
1、重构“大课堂”，增加实验课时
模拟集成电路设计对于电路基础要求比较高，电路设计人员除了需要掌握基本的电路结构、电路功能及电路应用等方面知识外，还需要对电路设计过程中所需要的工具非常熟悉。模拟集成电路设计工具根据电路设计流程的不同，在各个阶段所采用的工具各不相同，包括: 行为级设计、晶体管设计、版图设计等。从现有的《模拟集成电路设计课程》设置看理论课程所占的总比例在70% 左右，30%为实验课程。对于实验课程部分，学生需要掌握MOS管特性、单级放大器、差分放大器等基本电路，12个学时的实验教学中，学生至少要用 2个学时去熟悉专用Cadence软件的使用方法，真正留给学生做电路设计的课时量实在太少，学生在老师规定的时间内完成电路的设计与仿真已经很紧张了，根本不可能完成一些具有创新性的电路设计。
因此，为了更好地贴近集成电路与集成系统专业本科培养目标，提高教学效果，需重构模拟集成电路设计课程体系，提高相应的实验教学课时。但是总课时量是有限的，也不能过于减少理论课教学时间。如何解决这个矛盾，答案在于抓课下时间，构建课上课下一体的“大课堂”，将Cadence软件使用、MOS器件基本特性、单级放大电路等基础实验内容录制视频，开放实验室，也可以让学生自己在笔记本电脑上安装软件，利用课下时间完成，最大限度地发挥实验室作用，更能给实验课堂节省出时间。实验课上节省出来的时间可用于实验结论分析、学生思考如何改进参数以及增加相对复杂的运放、带隙基准等完整电路模块设计及仿真验证，这对于学生来说能够更全面综合的掌握理论知识，同时也能更好地培养学生深入思考、实践验证、以及创新能力。
2、课堂上的变革
传统课堂就是老师讲和学生听的模式，偶尔也有提问，但大多数的学生都是被动听课，没有主动思考，也觉得无趣。同时，针对上一节课讲的内容也没有及时复习，很多时候在课堂上会发现学生对刚讲过的内容印象模糊，理解不清，非常影响课堂质量。为了将学生被动学习变成主动学习，本人在课堂上进行了以下几方面的变革尝试。
（1）课程思政
绪论课要有趣，宏观，突出该课程的战略高度，融入本专业领域课程思政，比如通常在第一课播放清华大学魏少军教授讲座视频：高质量发展如何从“芯”突破。通过带领集成电路专业学生观看视频，并展开讲解相关知识点和信息，让学生充分了解到：谁缔造了芯片的奇迹；芯片技术有多神奇；谁是全球芯片市场最大的买家；需求旺盛、供给不足，我国芯片产业如何发力。另外，在随后的每周都会给学生们布置一个模拟集成电路相关热点的作业，让学生查资料，理解，并制作成PPT在课堂上讲。 以上这两个方面，激发了学生对本专业的自豪感和使命感。