合理有效应用VBSE平台，提高实践教学质量。需要高校、教师、软件公司的协作。
（一）高校给予教学资源和制度保障
高校作为实验室建设的主体，能够创新投入模式，加大实验室资金、技术的投入力度，强化实验室管理方式和手段。配备和组建实践教学团队，提高教师的实践教学水平，鼓励教师去企业实践和参与同行教学研讨。本课程的开设往往需要2-3名教师，持续两周，而实际教学安排中，往往只安排一位老师，且认定为32课时，在统计教学工作量时，实验课需乘以0.8的系数。这样的考核严重打消了教师的积极性。因此，转变重理论轻实践的观念，需通过激励政策提供保障。
（二）教师创新教学方法，提升教学技能
教师是实践教学的组织者、引导着。教师通过参加企业挂职，软件公司主办的师资培训班等学习交流机会，不断提升专业化、信息化、多元化综合素养。通过组建教学团队，开展教学研讨，观摩学习，掌握多种教学方法，提升教学技能，积累教学经验。针对上述实验项目任务分配不合理的问题，可通过并岗加以解决，即在该岗位指定两名同学，将任务在两位同学之间分配，在期末成本核算时，可由两位同学分时分段完成，以免影响整体进度，此措施的有效性需要软件登陆方式和对学生的科学考核作为保证。又如，针对数据方面，由于该软件是分岗位进行的，即使是教师也很难把所有的操作都完成一遍。将学生差错纠错的数量纳入平时成绩的考核内容，可以发挥学生的主动性和参与性。同时，把存在瑕疵的数据汇总并传递给软件公司予以改进。针对实验规程存在偏差，可以在教学中设置流程演示这一环节，并要求学生指出流程设计的原则和风险点，有条件的，可以进行调研对比，避免产生认识的偏差。
（三）软件公司加强售后服务
上述所提VBSE综合性实验项目存在的问题大部分与软件产品性能有关，教师可以通过一些教学手段和方法加以弱化，但不能从根本上解决问题，不利于实践教学的开展，不能满足人才培养的需要。软件公司应加强售后服务，比如，高校购买软件后，能组织教师进行有效的培训及问题反馈；高校初次开课时，分配助教老师进行辅助。在后续开课过程中，可以分配包括技术和具备课程专业知识的开发人员组成的小组给予远程支持，借助网络技术解决突发问题。有条件的，可以吸纳教师建议进行改进。