广西中外合作办学的目的在于培养能够立足本国国情、兼具国际视角的复合型人才,但随着中外合作办学项目、招生人数的增加,每年培养出来的毕业生并没有真正达到国际化人才的标准。
(一)存在的问题
1.生源质量良莠不齐
首先,生源质量是培养国际化人才的关键。根据各高校网站公布的历年分数线数据分析,2020年广西财经学院会计专业录取分数差异最大,中外合作办学项目与非中外合作办学项目理科录取分数线差异111.46分,2020年广西科技大学软件工程专业录取分数最小,但也达到45.23分。中外合作办学招生分数线低于学校同类专业,造成生源质量良莠不齐,势必会影响中外合作办学培养质量,对国际化人才培养带来不利影响。
其次,中外合作办学采用双语教学,但招生时降低标准,不对学生的语言能力进行额外的测试和考核,学生入校后要学习外文教材,受限于语言水平,对外文教材的精髓理解有限,既要学习专业课又要学习语言,课业压力倍增,难以实现预期的人才培养目标,难以满足社会需求,从而进一步损害中外合作项目的社会声誉,使得项目更难招到优质生源。
最后,相比于同校的普通专业,中外合作办学项目的学费普遍较高。如广西民族大学、广西师范大学中外合作办学项目每年的学费4万元,广西财经学院中外合作办学项目每年学费3万元,如果学生选择出国,还将面临高昂的出国费用。广西是后发展欠发达地区,2020年11月才实现全区脱贫,根据2020年广西统计年鉴,2019年广西城镇居民人均可支配收入和农村居民人均可支配收入分别是34745元和13676元。,高昂的学费让家境贫困的优秀学生望而却步,放弃就读中外合作办学项目,严重影响到中外合作办学的生源。
2.办学层次不平衡
推动“一带一路”建设,人才是关键,尤其是高质量、高素质、高层次的国际化人才,但是部分高校对中外合作的认识还不够全面,没有真正诠释中外合作办学在培养国际化人才的意义,在引入国外资源的时候,处于引入师资、引入课程的浅层阶段。将中外合作办学定位于扩大生源、校际交流等层面,既没有在招生的源头严格把控,也没有深挖发展潜力。
在广西中外合作本学项目中,仅有本科学位和专科学位,没有硕士学位和博士学位。根据中华人民共和国教育部中外合作办学监管工作信息平台数据整理出可以看到硕士及以上中外合作办学项目与机构分布主要集中在经济水平、文化教育水平比较发达的地区,呈现出东多西少的趋势,涉及21个省市区,位居前列的是北京、上海、浙江、江苏、天津等省市。相对而言,西部地区所占比例微乎其微,很多地区甚至还没有实现零的突破,其中就包括了广西,受限于经济、教育发展缓慢,严重影响了中外合作办学层次的提高。