（一）色彩杂乱，影响专注力
不难发现，有很多幼儿园的环创都是色彩杂乱的，不止花花绿绿的，以为这样会博得幼儿的喜欢，其实是误会了幼儿的审美。为什么这样讲呢？因为对幼儿园孩子的专注力的培养一直以来是被我们所忽视的一项能力。很多人以为幼儿只喜欢色彩鲜艳的东西，所以更多人就选择在做环创时选用强烈的色彩，希望博得幼儿的注意。但事实上，这些外界环境的吸引力会让孩子分心，影响孩子专注力的培养，比如在做活动时，鲜艳的色彩让他们一眼望去就打扰了孩子正要做的事。我们做环创，应该选择的其实是要干净，轻松，舒适，而并不一定色彩十分鲜艳的，以免打扰孩子做事的专注力，努力为幼儿提供良好的学习环境。
（二）布局杂乱，缺乏主题性
幼儿园的环境创设也是幼儿教育中的一部分，他应该符合我们药儿园的教育理念，应当与我们的教育主题相结合，从而达到更好的教育效果。很多幼儿园在创作环境时没有主题，布局杂乱，这样东一片西一段的，很难让孩子真正的感受到环境教育的影响。那我们应该如何去做呢？我们应该运用好主题，在环境创设时与我们的教学相结合。比如在冬天，我们可以创作“雪花”，“梅花”相关的主题环创；比如本周我们就要教孩子认识时间，了解时间的流逝，那么我们就可以在环创中加入“钟、表”这些元素，我们甚至可以将主题元素进行延伸，做一些与时间有关的，“冬去春来昼夜交替。四季轮回”等等。我们可以利用这些主题形成一条轮船，把这些零散的元素全部载入，增强我们的教学效果。
（三）力求填满，不注意留白
其实有很多幼儿园在进行环创的时候，都是想要对墙面进行填满，而忽略了整体的美观性。以中国画为例，每一幅图片都会有很多留白的地方，这些适当的留白会增加画面的美观性，增加我们的欣赏性，更能突出画面中要展现出的主体。如果这些画面像很多幼儿园的环境创设中的被塞得满满当当的墙面一样，那我们会感到非常的杂乱，毫无美感，甚至会有压抑的感觉。所以说我们在做环创时，应该适当的留白，该空出来的地方一定不要画蛇添足，不要用力过猛最后适得其反。
（四）成人导向，忽视幼儿主体性
无论是幼儿园的教学，还是幼儿园环境的布置，其实有很多人都是喜欢站在成人的角度，幼儿园的老师喜欢以自己的审美，以自己的想法去布置幼儿园的环境。还有的则是为了吸引幼儿园孩子的家长前来观赏幼儿园，揣摩创设出家长心目中喜欢的环境从而吸引家长给孩子报名。我们应当明白，环境创设是为了幼儿成长而创设，创设环境的主体应该是幼儿，我们更多的是需要观察幼儿的特点，以幼儿的思想特点、行为为导向，选择有利于幼儿成长的环创。