1 优化课程体系，挖掘思政资源
该课程既具有鲜明的专业性，又具备丰富的思政资源，利用好这些课程思政资源，可大大提高该课程思政教学的效果。例如，在讲解大型光谱分析仪器时，为学生讲解众多光谱仪器在我国的发展现状，让学生了解到我国在大型光谱仪器领域的实际水平，使学生可以自己客观判断我国在这方面的优势和不足。在探讨我国在某光谱仪器方面的研究缺陷原因过程中，同时向学生传播严谨的治学精神，引导学生养成精益求精、勇攀高峰的科学精神。当前国际局势复杂多变，结合我国所处的国际政治环境，向学生讲清我们在光谱仪器领域的“瓶颈”所在，增强学生的危机观，培养学生为国出力的精神。此外，通过《结构与光谱》课堂上的思政教学，引导学生树立正确的唯物主义世界观。该课程自身就是唯物主义思想的知识结晶，教师可以利用此点，通过分析谱图、阐明原理及仪器变革历程，来培养学生尊重科学、勤于分析、主动推理的治学精神。
2 改革课程形式，教学科研结合
教师在讲解各种光谱分析方法、拆解化合物结构的同时要根据该课程特点，设计多变的教学环节、采用机动的教学形式，充分发挥该课程的育人功能。例如，在讲解光谱分析技术解析化合物的理论知识时，教师也一并讲解各种光谱分析方法在科研中的实际应用，通过实际科研需求，培养学生认真细致的学习态度和求真务实的治学作风；教师还可利用翻转课堂教学新模式，引导学生从被动接受知识到主动学习知识，培养学生发现问题并解决问题的基本能力，进而启发学生建立正确的价值观。最后，在讲解各种光谱法的教学时，可以通过一些具体例子让学生明白参数设置、试剂纯度、操作习惯及熟练度等对检测结果的影响，从而培养学生细致的工作作风和严谨的科学态度。
3 端正政治方向，提高教师素养
打铁还要自身硬，教师是课堂教育的主导者和思政教育的主体人，要在《结构与光谱》课堂教学中主动地融入思政内容，教师要先端正自己政治方向、提高自身素养。传授给学生科学知识是次要的，更主要的是教会学生如何正确的使用知识，使自身所学知识可以造福群众，而这离不开教师正确的价值观引导。作为一门专业必修课，《结构与光谱》课程具有实用性强和专业性突出的特点，教师不但对学生的专业知识学习具有重要的引领作用，而且教师自身的人格魅力和过硬的政治素养也会对学生的学习和成长产生一定的影响。因此，教师要提高自身的思政素养，并具有教书育人的强烈责任感，这是《结构与光谱》课程教学中进行思政教育的基础，也是做好该课程思想政治教学的必备条件。这就需要教师既要深入挖掘该课程中的思政内容，又要积极主动地在该课程教学中渗入思政理念和精神。打破传统思政教学和专业课学习“两张皮”的分离现象，实现专业课学习与思政教学的完美统一，提高思政教学的吸引力和亲和力。