1.依据教材内容选择与其相关的流行音乐进行补充
我们的教材中有着大量的传统音乐作品，而这些音乐作品往往晦涩难懂，学生也是鲜有兴趣。如在八年级《亚洲弦歌》这一单元中涉及到了印度尼西亚的佳美兰合奏，学生对这种以青铜打击乐器为主的演奏非常陌生，但是殊不知，有很多优秀的流行音乐其实也用到了佳美兰，如飞儿乐队的《千年之恋》，周杰伦的《七里香》等等，特色乐器的演奏使歌曲本身增加丰富的色彩。如果在课堂中结合了这些流行音乐，相信学生们会对佳美兰这种音乐形式充满兴趣并且印象深刻。
2.选择高质量流行音乐帮助学生树立正确价值观
流行音乐中也充斥着一些歌词暴力、负能量的歌曲，所以音乐老师要注重对学生欣赏趣味的引导，选择高质量流行音乐，利用流行音乐中包含的正能量成分，加强对学生认知意识方面引导，帮助学生树立正确的价值观。比如在学习一些表现家国情怀的歌曲时，如《爱我中华》、《我的中国心》，教师为加强对初中阶段学生爱国情感培养，可从流行歌曲中寻找同类型歌曲，对教学内容进行拓展，可以用刘德华的《中国人》、王力宏的《龙的传人》进行拓展。再比如《摇篮曲》教学中，可引用筷子兄弟的《父亲》，李荣浩的《爸爸妈妈》等，培养在让学生在享受流行音乐带来的良好感受同时，进一步实现音乐教学中对学生的爱国主义情感教育及对父母的感恩教育。流行音乐引入音乐课堂，积极健康的高质量音乐作品是保证教学效果的关键，要避免流行音乐中负面成分对学生影响，充分发挥优质流行音乐在初中阶段音乐教学中的积极作用。
3.从学生实际需求出发
初中阶段学生有强烈的自我意识，且现代教学要求在课堂上要充分尊重学生的主体性地位，因此，在开展教学活动时要从学生实际需求考虑。一方面，对于流行歌曲选择，需尊重学生意见，提升学生在课堂中参与感，以便更好地发挥其主观能动性。教师首先要深入了解当前学生对音乐的兴趣所在，并结合音乐教材，选择相应的课外音乐，确定其能够融入到教学环节中，再由学生确定想要作为教学案例歌曲，也可以从学生提供的流行音乐中选择其中一首适合的作品。另一方面，在对流行歌曲应用中，应考虑学生当下的生活学习状态和心理发展水平，歌曲的选择符合学生的实际需求，发挥流行音乐功能性作用。比如初中生的学习压力较大，情绪比较敏感，在考试前后，为了提升学生学习知识积极性，改善其课堂状态，可在课前播放一些励志歌曲，如汪峰的《飞的更高》、周杰伦的《蜗牛》、《稻香》等，营造良好的教学氛围，鼓励学生保持积极向上的心态，从而更好地学习和生活。