绘本作为童年记忆的载体，是儿童最早接触到的绘画和艺术作品，以其趣味性的表达、知识性的传递、想象力的丰富及创新性的构造，在儿童的成长中发挥着不可替代的作用。
（一）作者与读者经验的互动
童年是审美心理发生的敏感期，也是审美能力迅速发展的时期，对人格的建立与价值观的形成影响深远。创作主体从个人的视角回忆过去的集体记忆进而在绘本中呈现“当下记忆”的丰富性，将过去的人和事作为一种审美纳入生活体验，通过图画与自己的童年对话，不仅完成了自身的情感建构，也改变着儿童的童年记忆，最终以成人经验的自我记忆实现儿童阅读的合理对接。
王国维曾说过“入乎其内，出乎其外”，儿童在进行绘本阅读时，感知的是成人记忆的删选与过滤，并不是完全的复制粘贴，其所呈现的新、奇、异的世界是成人记忆中真善美的聚焦。儿童通过绘本的阅读，与过去世界保持恰当的审美距离，以非功利的视角顺利完成审美活动，实现成人经验与儿童经验的对话，建立起文化传承中不可或缺的审美情趣。
（二）父母与孩子情感的互动
心理学家西格曼博士提出：“睡前10分钟的亲子共读除可帮助入睡外，对孩子的免疫系统、倾听的技巧及想象力的发展都有益”。由此可见，绘本阅读在亲子关系建立和儿童心理健康两方面发展中具有不可替代的作用。
绘本的“图画语言”极其丰富，父母通过声情并茂、有感染力的朗读，全方位调动孩子感官体验，通过人物造型、色彩变换和多样艺术形式培养儿童的审美情趣，以温润的文字与持久的耐心带给孩子情感方面较高的幸福感，使其身体和心理得到极大的满足，由此建立强大的的亲密关系。
此外，绘本阅读避免了家庭教育中说教的误区，通过故事的解读与模拟，引导其大胆想象，敢于表达，培养孩子良好的生活习惯和自理能力，增强独立思考与判断的能力，用温暖与爱实现家庭教育的良性发展。
（三）现实与未来空间的互动
俄国文艺理论家认为，“陌生化”的实质就在于不断更新我们对人生、事物和世界的陈旧感觉，摆脱习以为常的惯性束缚，采用创造性的独特方式，使人们在面对熟视无睹的事物时也能产生新的发现，获得独特的审美感受。
儿童的认知规律存在着明显的局限性，在成长中表现出极强的探索欲望，往往会以大胆的想象和奇特的色彩对客观事物进行描绘与认知。绘本以内容的趣味性、色彩的丰富性、形式的灵活性为儿童的想象世界架构起了认知的平台，通过“陌生化”的悬念故事与多模态的表现方式，将成人的集体记忆转化为儿童的个体记忆，呈现出新、奇、异的“陌生化”世界，同时以身体参与完成对未知世界的情感和审美体验,并通过思维加工进一步审视、反省、创造和成长，实现现实世界与未来世界的双向认知。
与此同时，儿童缺少对所处现实世界的社会体验，绘本则利用超现实主义这一具象特征，借用夸张变形的超现实形态完成儿童世界的现实叙事，这正与儿童天马行空的想象力相吻合，将真实与幻境、传统与现代、感性与理性相互交融，完成儿童“陌生化”的审美活动，突破儿童的认知限制，扩大儿童的认知视野，展现一种可塑性极强的“未来世界”。