创新文化是指基于发明创造以创新为宗旨的观念文化及其制度文化。创新宗旨贯穿创新全过程的价值观和行为规范，处在成熟的创新文化情景下，能够带来更高的创新绩效。高文兵用牛顿力学中力的三要素对创新文化定力进行诠释：“方向”就是科学精神，“大小”就是开放包容，“作用点”就是以人为本。
地学研究生的培养首先需要明确创新的方向，即树立正确的科研观。科学精神包括务实精神、钻研精神和学术道德等，是指引多维能力培养的方向（指针）。（1）务实精神是地学研究的根本。地球科学的规律、特征是客观存在的，要取得更加真实、可靠的实验数据，严谨求真的科学精神必不可少。如样品采集应严格按照技术标准执行，图件制作必须做到最大程度的精确。同时，应尊重客观事实，不能人为的篡改、挑选数据，做到实事求是。（2）钻研精神是研究工作的基础。地学研究生应该具备最基本的钻研精神，科研中感觉枯燥、遇到瓶颈时，能够屏蔽外界干扰，静心钻研，踏实的去解决问题。（3）学术道德是科研工作者的底线。从民族大义上，伟大的科学家钱学森说过：“科学没有国界，但是学者却有他自己的国家”。为祖国贡献自己的力量应该是每一个科研人员的义务。从个人学术上，每一个科研工作者应该守住学术道德底线，但学术不端事件在我国屡有发生。
在引导地学研究生树立正确的科研观后，尽可能释放其创新潜力，使创新文化定力的“大小”发挥到极致。“大小”是开放包容，强调“百花齐放、百家争鸣”的包容，决定多维能力的高度（强度）。首先，加强专业学习，多思考科学问题，多做学术交流。每个研究生看待问题、思考问题方式和角度不一样，学术沙龙、头脑风暴促进新想法诞生。其次，用不同方式鼓励和支持创新思想，让新想法有实现的可能性。许多科学理论也是从“不科学”的质疑声中，一步一步得到验证的。
创新文化定力的“作用点”是以研究生为中心，培养职业精神和社会责任感，强调自适应学习，尽可能释放学生多维能力的潜能（支点）。职业精神要求地学研究生具备工匠精神，社会责任感促进研究生主动的、目的明确的学习专业知识、研究方法和思路，提升多维能力。另外，将学术思想解放到社会应用和成果转化为实用技术，在更加广阔的平台最大限度的发挥其能力，实现自己的人生价值。