1创新教学方法，融课程思政内容于教学内容中
课程思政一定要打破以往思想政治教育枯燥无味的面目，要将思政教育巧妙的与专业知识相结合，具有亲和力和趣味性，要满足学生成长发展需求和期待，这样学生才能在潜移默化中提高思想政治水平。针对大学生心智正在成熟、但尚未完全成熟的阶段，采用翻转课堂、案例讨论、讨论辨析、隐性渗透等教学方式，可以激发学生好奇心和对问题的探究性，提高学生学习积极性，同时可以锻炼学生互相合作能力和对知识点理解和把握能力。融思政教育于教学活动中，可以大大提高师生互动，情感共鸣，更好的促进德育教育。
如在《温病学》课程中，结合最新的新冠疫情发展，介绍新冠的症状、发
病特点、治疗以及预后，进一步向学生介绍新冠与温病的关系，其可纳入中医“疫病”或“温病”范畴，其基本病机是疫毒外侵，肺经受邪，正气亏虚。采用翻转课堂模式，让学生介绍中医治疗新冠肺炎及效果，同时组织学生讨论中国抗击疫情取得积极成效的原因。让学生们认识到：科学（医学）的发展不仅需要全面扎实继承前人的经验及教训，更要结合时代发展和需求的变化，勇于创新、大胆实践，学习经验又不拘泥于经验，才是发展中医药的必由之路。籍此建立学生对于中医药辉煌历史的认同感、传承的使命感和创新的责任感。
2 多维度、多层次立体拓展课程思政教学时间与空间
课程思政教育不能仅限于课堂时间，要做到全覆盖，必须思考多维立体教育模式。具体而言，可分为课堂实践、校园实践及社会实践，多维度、多层次相结合。课堂教学时间往往有限，要充分利用课外时间，将思政教育融入到学生生活的各个方面，利用课堂以外时间可以延伸课堂思政教育的无限作用。同时，思政教育要走出学校，走向社会。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，思想政治理论课改革创新要“把思政小课堂同社会大课堂结合起来”，“社会大课堂”对思政课实践教学意义重大，课程思政教育必须突破围墙、走向社会才可以拓展思政教育的无限空间，通过形式多样的社会实践活动，培育并深化大学生的爱国主义情感，弘扬民族精神，使学生对中国社会的发展具有更加深刻的认识，培养大学生服务社会的奉献精神和责任担当的优秀品质。
3 构建课程思政评价标准与方法
课程思政教学评体系的主体是课程思政，是对于课程思政运作的相关情况的有效检测。一门好的课程思政课要做到润物细无声，真正把思政元素融在课程内容之中。即是考察学生是否是自然接受，并认为所融入的思政元素就是课程的一部分；是否能够引起学生的情感共鸣、并能够有效地激励其产生学习内动力、促进其对课程知识的理解、掌握、拓展与深化。