目前物联网专业群中各专业人才培养方案、课程体系相互独立；学生的兴趣及专业适应能力有很大差别；校企合作模式无法满足企业对技能的需求。将1+X证书融入物联网专业群建设，可以及时引入行业最新职业标准，邀请行业协会、骨干企业、职业技能培训组织共同参与编制、重构课程体系，更新课程内容与实践项目，从人才培养方案、课程体系、学分置换等方面构建物联网人才个性化培养体系。充分发挥物联网、大数据、云计算等技术在城市管理的效率和质量方面优势，培养面向各行业企业流程岗位所需知识、技能，能满足产业发展及生产技术不断更迭需要，同时兼顾学生个人发展需求的高质量复合与双创人才。
1“1+X”证书制度下，物联网专业群人才培养方案改革
专业群人才培养采用“多方协同，产业链教育链人才链和证书链衔接”的育人模式。学校与企业、评价组织合作，梳理X证书的培训目标、岗位能力和知识要求，对专业群人才培养目标、培养规格、能力考核要求等培养关键要素进行科学定位。开设契合企业、市场需求的课程，积极推进产教融合、课证融合，将X相关知识、技能融入人才培养的全过程，提升专业群与产业岗位群的契合度，形成学历证书与X证书群融通的人才培养方案。
在各专业人才培养方案中引入深化职业技能训练的主X证书，培养具有较高技能水平的专业相关技术技能人才；专业群按照“平台+方向+岗位+X证书”课程模式展开教学，鼓励学生结合自己的就业方向，选修多个拓展的X证书：可以是本专业的辅助X证书，也可以是专业群内其他专业的X证书，实现复合型人才培养；对于有能力的学生，可以自主选择更高级别的X证书学习，或者自学产业链相关，但是学校课程中涉及不多的其他X证书群，满足学生高薪就业、创新创业等个性化需求。通过以上书证融通路线，实现每个专业与一个或多个X证书标准对接。每个学生通过主X证书对应的课程模块的学习，获得本专业岗位职业技能；选择1-2个拓展X证书学习，获得专业群相关岗位职业技能；同时学生还可以根据自己的兴趣和能力，选择和产业链相关的其他X证书自主学习。
2基于学分制的专业群课程体系设计
（1）专业群课程体系的构建
聚焦物联网产业现状，对接岗位群技能需求，将X证书群纳入专业课程体系建设，建立基于学分制的 “平台+方向+岗位+X证书”课程体系。即公共基础模块、专业群平台共享课程模块、分专业的专业方向课程模块、专业岗位课程模块及X证书课程模块。形成平台课程和各专业方向课程、岗位课程、X证书课程之间彼此联系、共享开放的课程体系。平台课程强调专业群通用能力的培养；方向课程重视面向多个方向的专业基础能力培养；岗位课程强调证书要求与专业核心能力融通的职业能力培养；完成前面课程的学习后，通过X证书模块的学习，获得岗位相关的新技术。