流行病学的教学过程中渗透入思政教育的理念，使其在社会责任、人生观和价值观以及职业精神等方面提升学生的思想道德素养，是思政教育在流行病学教学中有效运用的体现。
1. 挖掘思政元素
课程思政不是简单、直接地把政治元素的内容搬到专业课教学中，强硬灌输给学生，而是“因势利导、顺势而为”地自然融入。将思政元素自然的融入大纲、融入教学内容，将育人的总体目标与流行病学知识的教学结合在一起，指导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，坚定政治认同、强化理想信念，更好地实现思想政治课的教育功能。
在课程教学中，深度挖掘的重要思想政治素材，结合各章节相关专业知识内容，系统整合流行病学发展历程中的相关历史，以案例融入课堂教学，加深学生对流行病学学科在人类疾病预防和控制方面重要意义的理解。如，在实验流行病学这一章节的教学中，可以引导学生了解在新冠疫情的抗击斗争中中西医结合治疗的作用，并引入中医药治疗的相关临床案例，提升学生对中医药治疗价值的认识，进而领会党和国家高度重视中医药事业发展的良苦用心，坚定文化自信；另外，对新冠疫苗研发、临床试验、在国际上被认可并被广泛接种进行简单介绍，并通过数据让学生了解到中国疫苗所凸显安全性优势，提升民族自豪感。在传染病流行病学这一章节的教学过程中，可以结合我国建国以来在传染性疾病防控过程中取得的经验和成绩，介绍国家为消灭传染病、保护人民健康所做的努力，让他们认识到我们国家的力量、制度的优势和文化的自信，以此进一步培养学生的家国情怀。
2. 丰富教学方式
课程思政教学中采取多元化的教学手段，充分利用互联网资源，以微信、学习通等形式让学生接触更多的知识。通过深度讨论、角色体验等探索，引导学生通过体验式思考，正确感受工作过程。例如，通过参加流行病调查工作，让学生亲自参与，亲自体验，培养他们在科研实践中严格遵守科研诚信和规范要求、保持严谨踏实的态度，将工作的精准、精确、精细和人民生命等价起来。
3. 培养学生大健康观
21世纪医学逐渐向健康医学发展，由重治疗向重预防为主，为了适应观念转变后随之而来的需求，需要培养以人民健康为中心的高质量适合未来发展需要的人才，在流行病学教学中应适当增加介绍国家实施的关于人群健康保护和健康促进的战略。健康中国战略的根本目的就是实现更高水平的全民健康，以健康优先为核心，共建共享，把健康融入所有政策，最终目标是建设健康促进型社会。将有助于为国家和社会培养年轻医学生投身到这个专业，保障健康中国战略的实施。如：全民健康生活方式行动方案（2017-2025年），健康中国2030规划纲要。