（一）教育者缺乏良好的教养方式
幼儿家庭教养方式一般分为溺爱型，即几乎满足幼儿所有的欲望需求，包办式、奴隶式、保姆式都属于溺爱型教养方式；权威型或粗暴型或专制型，即几乎完全服从父母的安排要求，父母过度干涉幼儿的选择；放纵型或忽视型，即对于幼儿的态度是无视、敷衍的，没有给孩子一些积极的鼓励与教育；细微型或完美型，即对幼儿生活上精细化照顾，杜绝一切“危险”，对幼儿学习上进行各种推敲演算，“给孩子最好的资源”；支持鼓励型，即幼儿想做什么家长支持鼓励，遇到困难一起面对；民主型，即支持孩子的选择，但面对孩子的问题，进行讨论并给出建设性建议；盲目型，即家长不知道什么样的教养方式是对的，随大流，家庭教育者意见不统一，各持己见。其中，溺爱型和专制型教养方式对幼儿影响最为深远。溺爱型教养方式几乎满足幼儿所有的欲望，父母视孩子为唯一，对其过分呵护，这样会导致幼儿产生以自我为中心，自私自利，缺乏独立性和自律能力。专制型教养方式对于幼儿进行严加管教，通过语言暴力和身体暴力的方式，严重压抑了儿童的需求欲望，以致于形成胆小自卑性格，不能自主。对于幼儿本我的欲望需求不能进行一个良好的平衡，对满足幼儿和对幼儿建立规则界限不能达到一个良好平衡。
（二）家庭教育者教育意见不统一，缺乏正确的教育观念。
家庭教育者意见不统一主要表现在两方面：一是夫妻之间不配合，面对幼儿出现问题时夫妻各持己见，让幼儿无法获得一个良好的指导，也不利于幼儿自我判断。二是混合型家庭，爷爷奶奶和父母对幼儿的教育理念不一致，也不利于幼儿自我判断。教育者教育意见不统一，一个家庭里缺乏正确的教育理念会导致幼儿自我人格的建构，影响幼儿自我获得感。
（三）家庭教育者对家庭教育的内容和特点认识不够
一般来说，大部分家长认为家庭教育的内容依次是是对幼儿行为习惯的培养、知识教育、身体素质提高、语言教育、自我服务、与人交往。但忽视了内容还包括幼儿的游戏、自我意识的培养和性教育的科学性。有一些家长认为家庭教育是幼儿园教育的辅助和延伸，没有认识到家庭教育的特点和重要性。
（四）教育者对良好的家庭氛围缺乏重视
家庭氛围主要由家庭环境所营造的，家庭环境主要包括物质条件、生活习惯、家庭成员的关系及亲子关系、情感交流沟通等，会对幼儿产生潜移默化的作用，比如有的家长脾气暴躁、抽烟赌博、打骂等不良行为，会导致幼儿缺乏关心和习得不良行为。
（五）教育者缺乏对早期教育重要性的认识
在家庭教育中对幼儿自理能力的提高和对独立性的训练对幼儿的发展是很重要的，比如幼儿自己穿衣吃饭、如厕训练及帮助家庭做家务等，这些早期训练能够让幼儿提高自信心和对家庭的责任感等，而有的家长觉得训练幼儿太慢了，这些事情还不如自己很快地完成，对幼儿缺乏耐心，包办代替反而不利于幼儿的身心发展。