作为一名高等教材策划出版的从业者，应认清行业发展趋势和要求，找出现有工作中的问题和不足，进而推进相应的提升和改革，使教材策划出版满足高等工程教育发展要求和工程教育专业认证要求，进而推动专业工程人才培养更符合行业及社会需求，达到并超越国际工程教育水平。基于当前专业教材建设现状认识，充分利用现代教材策划出版的理念及技术手段，进行了基于“OBE”理念产教融合型教材策划思考与实践。
（1）工程教育专业认证是一套国际工程教育与工业界公认的规范的工程教育认证标准体系，是我国高等教育改革与发展的必然要求。教材策划出版作为高等教育的重要组成部分，应积极融入国家的工程教育专业认证发展战略，主动审视教材建设中的不足和缺失，联合教育主管部门、学校及教师开展专业认证要求下的教材改革，为我国工程教育专业认证这一系统工程的顺利、高质量开展提供重要支撑。
（2）打破“以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心”的固有模式，构建“以学生为中心”的教学模式，并不是否定教师、教材和课堂，而是对教师、教材和课堂提出了更高的要求。教材策划编写应向“以学生为中心”的方向发展，教材内容更加贴近学生、能够激发学生的学习兴趣等。充分利用现代信息技术和互联网平台，是发展“以学生为中心”教材的有效途径，如打造可视、可写、可交互文字、图片、影像、声音等的立体化教材；开发具有专业特色的个性化教育电子教材资源库，包含教材、教参、教辅、教具等内容；发展微课、微信公众平台等多样化实时教学平台，及时发布有关学科前沿的新知识、新动态。突出发展数字化教材，支持电脑、平板、手机等多种智能设备及终端，满足教育教学过程的多样化需求。以上措施为学生自主式学习、学生群体协作式学习以及师生自助式学习等打下了良好基础。
（3）针对我国工程教育程度较低这一客观问题，教材改革将是一条行之有效的改善途径。即突破传统教材的定义和思路，利用现代信息技术和互联网平台，结合专业实际发展具有专业特色的实训教材，内容上反映专业理论基础、专业前沿及企业生产实际，形式上借助互联网相关资源和技术，构建具备“情景”、“协作”、“会话”和“意义构建”四大要素的学习环境，打造互动式情景教学模式；利用数字化教学资源和互联网技术建立网络互动教学平台，将“课堂”“教师”请进“企业”，把“企业”“工程师”请进“课堂”，打造开放性、互动性、自主性等全新的学习环境；从而打破学校和企业之间存在的物理壁垒，克服现有教师培养中的局限性，为有效实施工程教育提供强大的平台支撑。
（4）策划编写以“工程项目设计”作为主线的教材，根据“工程项目设计”制定课程的教学内容、教学方式和考核方式， 满足工程教育认证标准中的“复杂工程问题”要求。针对学生不同的学习需求，“工程项目设计”教材的编写可采用渗透式、案例式和模块化的思路：改变传统教材过于强调数学描述与推导、忽视推导结果与工程关系的现状，积极采用“渗透式”教材编写思路，在诠释数学描述的理论、模型与分析问题时，先讲清工程背景与需求，加强物理含义解释，突出工程意义，从而培养学生的工程思维习惯；为了凸显课程与工程实际紧密联系的特点，教材编写可采用“案例式”方法，即在教材中引入工程实例，并由浅入深贯穿于教学的各个阶段，层层递进以项目形式使公式具体化，用案例促进理论的理解及应用，从而培养学生的工程实践意识；自顶向下逐层把复杂问题划分成若干学习模块，并将教材中的特色模块制作成微课和微视频，发布于网络学习平台上，以利于学生在课前、课中、课后进行自主学习，不仅使学生的学习更加灵活、主动，而且可以最大限度地利用教育资源。