1.教师的专业素养与教学特点的矛盾。
在中职武术选项课的教学中，笔者通过调查问卷得知，教师大多非武术专项科班出身，基本技术大多来自大学的武术普修课程，因长时间未练习巩固，武术的基本功大多遗忘殆尽。在上武术课时只能现学现用，不用说教学效果，自身的动作质量都很难保障，以及由于年龄关系，难度稍高点动作更是无法完成。此外，教师在教授武术动作要领时存在知其然而不知所以然的问题，只能教动作，不懂技法，很难将武术的功法应用精髓表现出来。
2.教师的教学方法与学生兴趣的矛盾。
在中职武术选项课的教学中，教学方式多为完整的动作示范到单个动作的模仿练习再到最后简单的多个动作组合练习。这样的教学过程不仅不能真正让学生体会武术动作内涵，更不能奢求学生在学习过程中受到武术文化的熏陶。长期不变的教学程序化、教学方法单一，不能创新教学方法，使得武术课堂单调和枯燥，长期以往学生学习武术的兴趣不断下降，学生不愿去学、去练，影响教学的效果。
3.学生的认知诉求与教学内容矛盾。
在中职武术选项课的教学中，笔者发现学生对于武术的实战应用方面较为感兴趣，认为武术应该就像电影里面一样进行实战格斗，学习武术要有一定的实用性，不能简单的学习套路动作。而在实际的武术教学中大都以武术套路学练为主，很少能涉及到武术动作攻防演练的教学内容，对于需要重复多次练习的武术套路，使得武术课堂乏味、无趣，从而导致学生“喜欢武术，不喜欢武术课”。学生学习兴趣不高，动作学习不到位，不能将武术特有的气质表现出来，更加领悟不到武术的精髓。