1 少数师范生信息意识薄弱
信息意识是反映人们对于信息敏感性的一个重要因素。对于师范生，信息意识更是必不可少的。无论是在师范生培养过程中，还是未来走上教师岗位，具备信息意识，都可以使师范生更好地提高自己的竞争力。当前仍有少数师范生信息意识有所欠缺。师范生信息意识的养成与高校的培养有着密不可分的关系。而高校对于师范生信息意识的培养还略有不足，尤其是相关理论课程的设置还缺乏系统地调整与修正。
2 师范生信息化自主能力有所欠缺
师范生应该具有自主学习、自主获取信息知识、自主追踪专业前沿的能力，尤其是将自己的学习过程与院校所提供的信息化环境结合起来，主动获取、主动反思，不断提高自己的信息化自主能力。对于当前的信息化环境，部分师范生不能很好地去自主学习或者进行自我管理，缺乏自主意识，不能够自觉地去获取信息知识，而且平时的学习与生活容易受外界环境干扰信息的影响，说明师范生信息化自主能力有所欠缺。其原因主要在于高校对于师范生适应信息环境的能力的培养方式过于单一，没有在具体的信息化环境中进行体验，师范生缺少对于信息化环境有效运用与管理的能力。
3 师范生行为技能水平较低
当前师范生对于信息技术应用方面的行为技能掌握有明显不足，尤其是对于信息化教育装备的运用、信息化数字资源的运用以及进行信息化教学设计方面，存在明显的缺陷。师范生行为技能的高低是其信息技术应用能力强弱的重要体现，对于即将走上教师岗位的师范生来说，只有不断加强自身的行为技能，才能在当前的信息化环境中应用自如。目前师范生行为技能水平整体较低，原因主要在于当前师范生缺少应有的社会实践与实际操练；并且，高校对于师范生信息技术应用能力的培育缺乏系统的体系结构，从理论到实践，设置不够完善，导致学生不能很好地运用当前信息化环境中的资源，不能更好地锻炼强化自身的信息化行为技能。