一个理念能够产生，能够发展，究其根本是因为这个理念与社会发展的需要相契合，是对人、对社会有利的。身体素养理念的提出针对越发严重的健康问题以及为体育教学中面临的诸多难以推进的问题，提供了新的应对观点。从这方面来看，如果体育教学当中的一些问题得以顺利解决的话，如此长期发展一定可以缓解我们面临的健康问题，整个过程是一个促进和提升的关系。
1不经常进行身体活动的生活方式严重影响我国青少年的体质健康
现在随着科技的进步、人们生活水平的提高以及工作学习所带来的压力的增大，导致了我国青少年的身体活动变得少之又少，上下学都有汽车接送、每天的热量摄入过高、电脑以及手机等电子产品的吸引力过大、升学考学的压力接踵而至等，都是青少年不经常进行身体活动的原因，有时甚至可以毫不夸张的说，除了睡觉，人们可以在桌子前、椅子上度过一整天。我国青少年的体质健康持续下滑，并且这个趋势尚未得到有效的遏制，包括我国大学生每年进行的体质健康测试，其中结果也是问题频出。世界卫生组织早在2009年的时候就提出，“身体不活动”与高血压、吸烟和高血糖成为了全球死亡的前四位危险因素，可见不进行身体活动的危害之大。
除了上述提到的原因外，学校内的体育教育工作以及体育教育工作者所达到的体育教学效果对此都负有一定的责任。青少年之所以不进行身体活动，是因为他们思想当中没有进行身体活动的意识，他们不了解身体活动的重要意义，即便是他们知道身体活动可以使得身体健康，但是对于大多数的青少年来说，目前身体没有明显不健康的感觉，多进行身体活动促进健康这句话就像是一句空话，他们就算熬夜、久坐，但是认为自己没什么大不了的，他们没有真正的体会到身体活动给他们带来的一种充满活力和富有意义的体验感。这些在体育教学中都可以进行改进，让学生丰富关于体育与健康的基础理论知识，知其因才能对某项技能或运动产生深入的理解比如乒乓球练习中随机摸球台的各个位置可以有效的发展人的灵敏度以及小碎步能力等，并且以此来激发学生对于体育活动的兴趣和动机，能够让学生在体育与健康课程当中体验到满足感、成就感。这样不仅很好的培养了学生体育活动的动机，而且为学生下一阶段的学习生活或者学校后的体育生活都提供了参与体育活动的能力，进而巩固了终身参与体育活动的意识。
2014年，美国运动医学会(ACSM)、国际运动科学与体育教育理亊会(ICSSPE)和耐克公司合作，发表了研究报告 《为动而生——关于促进身体活动的行动框架》，指出身体活动不足不仅给各国经济和人类健康造成令人震惊的损失，而且会形成代际间的恶性循环，削弱人类潜能。正如我们的体育教学如果不能很好的发挥作用，使得青少年的体质健康持续下降的话，对于我们国家的发展也是一个很严峻的问题，青少年应该是积极健康、朝气蓬勃、有良好的身体作为基础为自己和国家的未来努力奋斗的状态。让身体活动成为生活当中的必需品，让生活充满活力，成为一种高级的生活方式，是我们现在急需的。由此也可以看得出来身体素养理念提出的必要性。
2学校体育教学面临的部分问题需要新的应对思路
学校体育教学是一个漫长的过程，从小学到大学，人们的整个受教育历程基本都有体育教学的参与，这也反映了体育的特殊性与重要性。我们不难发现，现在很多学生进入大学以后仍然没有一项擅长的运动技能，甚至说对某项运动有相对较深的了解都达不到。既然没有擅长的和感兴趣的体育运动，那么在闲暇时光或者课后业余生活当中就无法积极的参与体育活动，这很有可能与我们在体育教学中教师的引导、教学环境的感染、和体育与健康课程的设置安排有关。试想，体育本身极具魅力且对于一个人一生都极为重要，这样的课程都提不起学生学习的积极性，那后果可想而知。有些地方到现在仍然存在体育课为别的高考、中考科目让步的现象，在校内，还存在各考试科目如数学、物理、英语等老师从内心当中仍然不认可优秀的体育课能发挥的作用以及对学生的生活能带来的影响。有一部分体育老师自身也确实未能捍卫体育课应有的荣誉，亦未能发挥应有的作用。