历史教学界对史料教学日益重视，历史教育研究者也普遍认同史料教学的重要地位，所以在历史教学中使用史料就变得越来越重要。主要表现在以下几个方面：
（一）教师运用史料进行教学是历史教学自身性质的要求。历史既指过去已经发生的事情，也指对过去已经发生事件的理解和记叙，也就是历史学。历史学还原历史是通过对史料进行研究来实现的。没有史料就必定不会有史学的出现，没有使用史料而进行的教学也一定不是历史教学。因此，历史本身要求我们必须重视历史教学中对史料的运用。
（二）新课程改革的理念要求我们重视史料运用。在新课程改革之前的那种旧的学习方式里，学生过分的依赖课本和教师。新课程改革以后，要求减少教师在课堂上讲授知识的时间，并且要求学生获得历史知识不能全部依靠教材中的正文内容，而应该更加注重强调学生对课本中的史料进行分析、自主学习和自主探究。新课程改革提倡由过去学生接受式的被动学习的学习方式转变为在老师的指引下学生进行探究性学习和合作性学习的学习方式。而且由于新课程改革的需要，学生在学习中必须搜集大量与课文内容相关的史料，力求达到预期的学习目标。
（三）提升学生历史阐释能力的需要。
史料可以直接的反映更加接近于真实的历史，长期训练学生对史料进行分析，能够提高学生对历史及史料的解读阐释能力。所以，运用史料进行历史教学，能够提高学生的历史思维和阐释历史的能力。但是，由于当前的历史教学中史料的运用还存在一些问题，使得教科书中史料的价值没有得到充分的发挥。比如，史料的数量较少，史料的利用率较低，教师对史料的重视程度不够等。要想提高历史教师对教科书中史料的关注度，最重要的就是要保证教科书中史料选取的合理性、编排的科学性以及与本课教学内容的相关性等。