(一)教科书中史料的类型
教科书中的史料主要有文字史料、图片史料和实物史料等多种表现形式，但历史教科书中的史料大多以文字史料和图片史料为主。
1.从文字史料看
历史教科书中的文字史料的编排主要有下面两种情况：其一，在正文内容中，直接引用一些简短的史料原文，如在鸦片战争一课的第二部分中引用了“血积刀柄，滑不可握，犹大呼杀贼”的史料。在介绍“虎门销烟”这一部分时在下方的“资料回放”中引用了《林则徐集·奏稿中》的内容等。其二，在课文辅助内容中，从原始史料中选取一段原文，并且注上史料源自何处，有的还会在旁边附上问题。如在介绍第二次鸦片战争时出现在课文“战火再燃”一目中位于课文辅助系统的“学思之窗”处，并设置了一个“为什么自诩为西方文明国家的军队会将东方文明的精华焚毁？”的思考题。这类史料一般不经过编撰者的改动，更加接近真实的历史，并且有明确的出处，让材料更加客观。
2.从图片史料看
在历史教学中，一般比较重视对文字史料的运用，而往往会忽视对图片史料的运用。新课程改革要求我们必须提高对图片史料的重视度，也要将图片作为进行史料教学的重要部分。因此教科书中在文字论述的同时配以相应的历史图片作为佐证，写出的历史就更具有可行性。更能真实、生动地记录历史。图片可以为学生传达历史信息，教科书在文字论述的同时插入相关图片可以使历史更加的客观真实。在一定程度上，学生通过历史图片接受历史知识的速度要快于对文字史料的接受速度。图片史料可以让课堂教学变得更加活泼有趣，更重要的是可以让学生在更短的时间内获取历史信息。例如教科书中插入《圆明园遗址》这幅图片可以让学生更好地了解西方列强对中国的残酷侵略，增强学生的爱国激情。因此，在中学课堂教学中要重视使用图片史料，更要充分发挥教科书中所选取图片的应用价值。
（二）教科书中史料的价值
为了能够有针对性的阐述教科书中史料的价值，以人教版《鸦片战争》一课为例进行说明。本课在史料的选取方面是有很多优点的，下面就分别从课程标准、学生实际和正文内容三个方面来探讨史料的编排价值。
1.从课程标准方面来看
一方面，本课在介绍“战火再燃”一目时，下方“学思之窗”中引用的文字史料为我们再现了英法联军火烧圆明园的惨痛景象，为课程标准提出的“列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实”提供了史料依托。另一方面，林则徐是伟大的民族英雄，教科书中选取他的图片让我们能够在头脑中清晰地再现“虎门销烟”的场景，深刻的体会到民族英雄反抗外来侵略的英勇。这也符合课程标准提出的“概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神”的要求。
2.从学生实际方面看
新课标要求课堂教学应该遵守“教师为主导，学生为主体”的理念，“对于教科书中出现的史料，不仅考虑到教师的教，更应该考虑到学生的学”。因此，我们应该考虑教科书中史料的选取是否与学生的实际相适应。一方面，教科书“虎门销烟”一目中在“资料回放”中，引用的《林则徐集·奏稿中》的一段文字能够让学生更好的理解鸦片对人民和国家的危害。而且，所选取的文字比较容易理解，不会对学生学习造成困难，这是与学生实际相符合的。另一方面，本课选取的图片都与本课要讲授的知识点相一致，图片以一种比较直观的方式再现了历史。有的图片旁边还附有文字对其进行说明，如《炮击舟山岛的英国军舰》这幅图片旁边就附有文字解释，能够让学生一看便知图片要为我们展现什么历史信息。