一般来讲，一个人的成长环境将对他的人生目标的规划、行事方式等方面都会产生一定程度的影响。在人生发展的关键时期——高等教育时期，有效的心理疏导和合理的教学模式将会对其后续发展产生至关重要的影响。然而，长期以来，由于学生工作的繁杂性，高等学校的学生管理工作主要关注于学生的学业成绩、行为规范、学生资助和日常事务，并没有将学生的成长环境、心理分析与学生的学习状况、后续发展状况紧密联系起来，导致虽然学生工作非常繁杂，但是学生的育人效果依然存在缺失之处。
为了解决此问题，我们在近几年尝试了对学生的家庭状况、经济状况、心理状况、学习状况进行了调研，并进行了统计和归类分析，找到了他们的成长环境对其心理状况及学习状况的影响的原因，并对其后续的发展效果进行了统计分析。结果表明，学生的成长环境、经济状况会对学生的目标设定、学习积极性产生一定的影响；并且学生的心理状况直接与学生的成长环境显示明显的正相关关系。而根据心理干预和心理疏导的结果显示，在成长过程中尤其是大学期间的正确的心理干预将会直接影响到学生的后续发展及目标的设定。所以在高等学校的学习期间，利用学生工作的便利，对学生进行适当的心理干预和心理疏导，将会有利于学生确立更为实在的奋斗目标，从而在不断的激励中可以逐步实践来实现这些目标。因此，不管是对于经济困难学生，还是经济状况较好的学生，对他们进行适当的心理疏导将会对学生的后续发展起到积极的作用。一般来讲，对于经济困难学生和临时遭遇变故的学生，适当的经济资助和临时困难补贴，将会从经济和心理上缓解学生的内心焦虑，解决了他们的经济困难，为他们实现公平地受教育起到了良好的保护作用。由于不同学生对人生目标设定的影响因素不一样，所以根据经济状况、家庭状况和心理因素的调研将有利于对症下药，采取针对性的心理疏导和励志教育将会对全体学生的目标树立起到非常效果。承担学生管理和学生心理辅导方面的学生工作教师，将更为有效地针对某个学生的具体情况，采取适当的方法来解决学生的心理困惑，从而能够对学生建立合理的人生目标起到非常重要的作用。