1 建立科学合理的评价原则。教学质量评价体系的构建应遵循导向性、激励性、科学性和发展性等四项原则。
（1）导向性原则
教师教学质量评价体系的构建必须坚持以教师传授专业知识与技能和培养职业素养相结合评价的导向；必须坚持注重教学效果和注重教学过程相结合的评价导向；必须坚持以评促进，突出高职院校职业特点，促进高职院校人才培养目标实现的导向。
（2）激励性原则
教师教学质量评价体系的构建必须建立在学生、教学督导、教师和行业专家都积极参与到教评工作中来，教学质量评价应肯定教师在教学过程中取得的成绩，找出教学工作中存在的主要问题并提出诊改建议和意见，大家出谋策划，目的是通过有效的教师教学质量评价，激发教师的工作热情，促进教学质量的提高。
（3）科学性原则
教师教学质量评价体系的构建必须建立在客观、准确和可行的基础之上。成立独立的教学质量监控机构，聘请外单位的教学专家和行业专家把关。要体现教学内在的规律，充分考虑教师的职业特点，遵循高等职业教育规律。
（4）发展性原则
教师教学质量评价体系的构建必须以发展的眼光来看待教学评价，随着职业教育的不断发展变化，随着人才培养方案的与时俱进，教师教学质量评价指标也应适时、适当的调整和变化，目的是促使评价结果达到最优。
2设计合理的评价指标。从课程整体教学设计和课堂教学两个方面设计评价指标。
课程整体教学设计和课堂教学力求突出职业教育特色，落实立德树人的根本任务，体现高职教育教学改革理念，大胆创新。鼓励教师探索职业教育在学生价值塑造、能力培养和核心知识获取等方面的全面育人功能，探索专业知识与职业能力相融合的创新型教育教学模式，提倡运用信息技术手段完成特定教学任务。
2.1课程整体教学设计方面
（1）课程整体教学设计应体现职业教育理念，教学过程各个环节的安排应严谨，有条不紊，在教学内容、教学方法、教学创新、考核与评价等方面有所突破。
（2）课程整体教学设计应体现: 教学目标的设定与教学内容的整合应形成一个整体； 课型的选择、教学方法的选择和教学活动的设计应与教学目标相关； 教学活动的设计要从简单到复杂，从单一到综合，从基础到提高，体现循序渐进的教学原则； 单元教学应培养学生综合运用知识的能力和五维教学目标(知识、能力、情感态度、学习策略、职业素养)。