1合理融入思政元素，增加课程的“五性”，拓展体育专业育人功能
1.1增加知识性，丰富课堂教学
课堂教学旨在拓宽知识宽度，充实课堂内涵，掌握科学的学习方法，提高社会竞争力。教师在进行知识性教学时应糅合思想政治教育，提高课堂教学的趣味性，利用课程思政的导向性和激励性，避免课程的枯燥无味，使教学内容具有较高的衔接性。例如骨骼肌的生物电现象在人体科学研究中应用非常广泛，而生物电现象是由著名的意大利伯伦亚大学解剖学家Luigi Gaivani（伽尔伐尼）1786年在试验中发现，引起物理学家伏特的兴趣。通过两人争论和不断研究，伏特发现了伏特电池，而伽尔伐尼不断地改进自己的方法，证明了生物电的存在。通过案例教学使学生深刻体会科学需要不断的探索、争辩，才能进步。肌丝滑行学说是科学家在电镜下观察肌纤维后经过层层研究在科学的基础上大胆地提出的假说，这一假说被大多科学家认同，并编入教科书内。培养学习生活中也需要这种举一反三的逻辑思维能力和学会质疑的探索精神，为体育科学事业做出自己的贡献。引入材料的目的不仅为激发学生的学习兴趣，更要深入发掘“课程思政”素材所蕴含的“五育”功能，意在用渗透性的、潜移默化的方式使大学生在专业课中锤炼心智、养成品行、树立正确价值观和培养良好的职业素养。
1.2增加课程人文性，为学生健康成长创造人文环境
人文性是指注重学生的情感体验、培养完善的人格、正确的价值观和高尚的审美情趣。有氧工作能力知识点的讲解时可结合新冠疫情此次事件进行引入。受新冠疫情影响，我国居民响应国家号召自行居家隔离，由于环境因素限制，导致居民心肺耐力下降。让学生感受体育教育不只是对身体的教育更是对生命的教育。结合新冠肺炎疫情防控战中的典型人物，钟南山院士临危受命，84岁高龄挂帅出征，他奋斗在抗击疫情的一线，夜以继日、毫不畏惧与病毒作斗争，不仅是因为他拥有的专业知识也得利于他强健的体魄和超强的免疫力，这源于他平时的健身习惯。充分发挥榜样力量，启迪培养学生健康管理能力，热爱体育的态度，提高社会担当精神，树立强烈的社会责任感。课后布置提高有氧工作能力的居家锻炼作业，让学生带着家人“强壮”起来，“激发学生提升全民族身体素质的责任感”，为“健康中国”战略的实施贡献力量。实验操作过程中，让学生讲解实验的基本操作规范和要求，将尊重他人、以诚待人、互帮互阻等思政元素融入到实验过程的一言一行中，培养学生的团队协作的人文精神和严谨的科学精神，在潜移默化中提升学生的人文素养。
1.3提高学习兴趣，达到“三位一体”育人目标，提升引领性、时代性和开放性
强化时代引领、价值引领，树立学生体育强国接班人的社会责任感；分析奋斗精神的时代属性，激发学生勇于担当的时代精神；开阔视野，注重将学生个人发展与社会发展、国家发展结合起来，提高学习兴趣，积极发现、思考、探索，达到“三位一体”的育人目标。例如，在物质与能量代谢章节中的氧化能系统讲解举例马拉松项目，分析我国马拉松数据井喷式增长的背后，昭示着国内全民健身运动正在高效发展。全民健身是国家综合实力的重要体现，是经济社会发展进步的重要标志，从而激发学生的爱国热情和民族自豪感。在讲解感觉机能时引入体育科研工作者徐刚的演讲，国家皮划艇队训练中“开放”式融入“虚拟仿真”技术，体会竞技体育的毫厘之争，这就是国家的力量，这就是民族的力量，这就是中国竞技体育展示的中国精神，这就是中国科技贡献的中国智慧。将思政“小课堂”与社会“大课堂”结合起来，使学生乐意学、学得进、学得好。