在清楚量词“双”与“副”的语义、异同与搭配后，学生学习量词“双”与“副”会相对轻松很多，但使用这些方法的效果如何，并不能保证，可能会出现教师在进行教学时学生觉得枯燥的情况；因此，除了对量词进行语义溯源、语用搭配展示、异同比较之外，教师还可以采用一些方法、手段进行辅助，以便于提高量词教学的有效性：
（一）运用多种教学方法与形式，增加量词教学的趣味性。
针对“双”与“副”等此类“模糊性”较强的量词，教师在进行教学时应让学生有更直观的感受，可以采用演示法、实物法等方法，吸引学生注意力，提高课堂教学的趣味性。例如：在讲到量词“双”的语义溯源时，教师可利用对媒体播放视频、图片向学生展示“双”字是怎样从“雙”演变成“双”的，多媒体展示出来的动画效果，会比教师自行讲授的更加有吸引力；在讲到“双”用于搭配两个相同且相互独立的身体部位时，教师可配合自己的肢体来进行演示，这样学生能更直观的感受到“双”的搭配用法，同时学生也能体会到量词学习的趣味性。
（二）联系生活实际情况，提高量词教学的实用性。
要将量词教学与生活实际相联系，就需要用到“情境教学法”。情景教学法是指在教学过程中教师可以创设一个特定的情境，让学生产生“身临其境”的感觉，将自己放置与这个情境中，从而在这个情境中来思考、解决遇到的问题。这个方法适用于教师的所有日常教学，当然也就适用于量词教学。例如：在学习量词“双”与“副”的语用搭配时，教师可以先创设情境，例如：“小明一家人去饭店吃饭，但筷子不够，小明要怎么跟饭店服务员说呢？”“小红来到商店想买手套，她应该怎样跟商店服务员说呢”；然后可以让学生投入到此情境中，通过“角色扮演”来进行对话，既能提高学生的课堂参与度，也能让学生更好地掌握量词的搭配情况，同时也能让学生感受到量词学习的实用性。