1 中学生面临压力的广泛性
在知识信息迭代加速的背景下，中学生随着生理及心理的发育、发展，社会阅历的扩展、思维方式的变化，使得他们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面，会遇到各种各样的心理困扰或问题。此时期通过体育教学内容的设计、组织与引导来促使中学生能够正确认识失败、面对失败，同时能够使其从中汲取失败经验，为未来的发展奠定坚实基础，这对于中学生未来的成长与发展尤为重要。
2 中学生心理素质的薄弱性
在长期以来的学校环境中，学生将大部分精力用在学习上，很少有机会接触外界事物，无形间在校园与外界环境间建立了一道厚厚的屏障，学生的学习与生活环境虽然得到了全面的保护，但阅历的缺失也导致了学生受挫折能力差、心理素质脆弱、对挫折认识不足、预防挫折能力欠缺、不能正确的处理来自各方压力等问题。近几年来媒体报道中，有关中学生受到挫折就自杀身亡的事件频发，这引起了社会各界极大的争议。为此，在体育教学中融入挫折教育也显得意义重大。适宜的挫折教育教学，能让学生快速的从失败中认识到自我的不足，吸取经验教训并迅速成长，为其身心全面发展起到积极作用，这也是挫折教育的独特性所在。
3 体育教学的多元化
教育新形势下，学校体育教学越来越重视个性化多元发展，加上学生主体意识增强，重视学生发展，承认个体差异，激发学生的创造性，这使得体育教学内容与教学形式不仅愈来愈丰富多样。体育教学是结合个体发展差异与发展需要，集健身、实用、育人、娱乐等多种功能于一体，中学生通过体育课程学习，不仅能增进体质、强健体魄，还能够培养其心理素质和顽强的意志品质形成，这对缓解学习、考试、升学压力，满足个性发展需要有着重要意义。