（一）理论意义:有利于完善高质量高等教育理论研究
众所周知,高质量高等教育现已成为高等教育研究的热点话题,但其理论研究研究较少,尚未建立完整的研究体系。目前研究的主要思想有两种:一是高校建设管理研究,主要是从高校学科规划、建设、评估、督导入手开展,二是从高质量高等教育研究,二是从高校建设的基本理念、学科建设内涵、特点和影响因素,高校建设管理方式,高校建设模式,高校建设模式,高校建设模式,高校建设模式,高校建设模式,高校建设模式,高校建设模式。高质量高等教育的组织形式,高校学科的建设创新,高校学科的建设风险防御,但缺少理论上的对高校建设研究的理论上的研究,是高校建设学科研究的空白点。开展大学建设评价体系研究,有利于完善大学建设学科理论的完善。
（二）现实意义:优化教育普及化、切实提升教育
1.开展高质量高等教育教育评价研究,为政府教育普及化提供参考
目前,国家和地方政府资金有限,一所大学可用于学科发展发展,资金有限。如何合理地分配有限资源,提高学科的建设质量,最终最大程度地提高办学效果,成为迫切问题之一,也是学校建设的质量。
通过对高校学科的建设成绩评价,对现行各学科发展程度、资源利用效率等进行评价,从而选出一批具有较高总体水平的、资源利用效率较高的学科,发挥示范性、发挥示范作用的学科,成为一种必然选择。因此,高校建设评价体系是国家对科学规范、高效财政资源分配与管理系统的要求,对提高财政资源使用的效益,优化教育普及化有很大的参照价值,为政府的优化教育普及化提供决策基础。
2.开展高质量高等教育评价研究,能提升高等教育建设整体水平。
通过此研究,高校乃至全国高校,甚至整个大学都可以进一步确定学科建设战略方向,促进学科的可持续发展。通过学院对各学院的评价体系,每个学院都能认识到学科的建设条件和特征,认识到学科在不同的学院所占优势以及可能存在的风险,认识到学科在国内外与同类学科之间的前沿差距,明确自己必须加强和改进,发挥对学科评估的鼓励作用和引导作用,以此调整自己。动本学院学科建设的积极性,同时通过对评价体系结果进行具体评估,促进学院主动完善学科管理规章制度,使高校学科的建设工作逐渐规范、科学化,从而促进整个高校的学科建设水平的提升。
综上,探索高校建设评价体系体系的优化,具有两个意义:一是建立高校建设评价体系方法和指标系统,使高校符合学科建设评价体系指标的原则,建立复合高校,不同高校自身的特色和发展战略,建立学科建设评价体系指标系统,以丰富学科的建设评价体系指标系统,使高校建设高校建设评价体系。建立理论研究系统。二是开展业务流程设计,利用数据分析对学科的建设成绩进行评价,从而研究如何优化学科的建设。
所以接下来本文基于高质量高等教育评价体系构建的基础条件,以及探索高质量高等教育评价体系构建的理论与实践意义,对高质量高等教育评价体系现状进行介绍,并对其优化路径进行探索。