就听课学生反馈看，学生们均认为思政示范课作为较高水平的课堂教学表现形式，不仅能提高教师的教学水平和能力，而且也能调动学生学习思政课的积极性主动性，实现思政课育人目标。
一方面，能提高思政教师教学水平。受调查的大多数学生认为，学校举行各种思政示范课活动，既为思政课教师搭建了一个展示教学能力、切磋教学技能的舞台，又给广大思政课教师带来一定压力和动力,促使授课教师以积极的心态，在课前精心构思、认真备课,课中尽情展示自我风采，更多地以新颖的形式、多样的方法将各种思政理论知识传授给学生，并接受听课教师和学生的评价，有助于提高思政课教师的教学能力水平，尤其是能够对常态课起到重要示范、引领作用。
另一方面，能让学生受益匪浅。在回答“示范课与常态课相比，哪一个更能调动你学好思政的积极性、主动性是?”,几乎100%的学生选择了“示范课”。“教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动力，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来”。有学生认为，好的思政示范课，教师充分发挥“教师主导、学生主体”作用，把传统与现代教育理念渗透教学中，把讲授法与现代信息技术有机结合，翻转课堂，充分调动学生积极性主动性创造性，让学生成为思政课堂的主人，相互请教和讨论，毫无疑问是“好”课，好看、好学、有趣、受教育，可以激发学生学习兴趣、提升学生思政素质能力、高效达成思政课堂教学目标。