本科生的专业素养是当代大学生人才培养质量的集中表现，它以某种独特的标识特质区别于其他学科门类的学生。“素养是人们在先天遗传条件下, 经过环境熏陶、教育培养和自身活动的历练, 日积月累起来的基本稳定的内在品质, 是智力因素与非智力因素的统一。”本科生在经过四年本专业的教育熏陶、知识传授下形成了连贯一致、具有高度内在自我认同的专业素养。
这些专业素养主要包括思想政治素养、科学文化知识素养、能力素养三个方面的内容。本科生素养形成的学情规律和大学生教育成长逻辑揭示出，本科生专业素养的形成、发展和提升绝不仅仅是依靠专业教师第一课堂的知识灌输，它还包括第二课堂、社会实践、志愿服务等活动，是所有育人共同体共同参与、协同推进的系统工程。其中，学生工作品牌建设发挥了独特的育人作用，是不可忽视的重要育人主体。
（一）学生工作品牌为谁发声直接关乎本科生的思想政治素养
在高校学生日常管理中，辅导员是本科生最为密切接触的群体，由他们牵头组建的学生工作品牌在学业规划、课余生活、择业交友等方面发挥了重要引导作用。学生工作品牌不仅仅是思想政治教育工作的重要抓手和组成部分，而且对本科生具有非同寻常的示范导向意义，是代表学校官方声音的组织平台，具有强大的舆论影响力，有一大批主动加入其中的学生为其开展文化产品内容的生产和运营。这些学工品牌异常活跃在学校大大小小的舞台，都在四面八方传递信息、代表学院发声，引领着校园精神文化产品的输入和输出。有些学工品牌因为经费有限也会主动到市场上去拉赞助，通过举办活动伺机给赞助商打广告，一些商业化产品和服务也会带入到校园中。这些行为都深刻地影响和改变着学生的价值判断、动机选择和思想意识。可以说，学工品牌为谁发声、为谁说话、为谁传播内容，是不是党和人民的耳目喉舌，是不是代表了马克思主义的办学立场，直接关乎了本科生的思想政治素养是不是又红又专。学工品牌为谁发声的立场倾向明显涉及到了办学方向和根本原则，这对于培育本科生正确的思想政治素养来说是个绕不开的问题。
（二）学生工作品牌建设什么内容是本科生科学文化知识素养的必要补充
2018年，教育部提出“以本为本”，推进“四个回归”，明确指出本科生要“回归常识”和“刻苦读书、学习科学文化知识”。本科生的科学文化知识素养集中体现了一个国家高等教育发展的地位，是人才培养的核心根本所在，它为后续科学技术创新奠定了坚实的基础。为此，许多高校都建立了种类繁多的学生工作室，以此来作为学习科学文化知识的必要补充和实践平台，将理论知识应用真正地放置到社会实践之中。就现实情况来看，有些学生工作平台没有得到最有效的利用，质量参差不齐，究其原因是它们不注重融合本专业学生的特长优势和知识背景，生拉硬拽地搭建与学生兴趣相悖的平台，人为地割裂学生活动阵地与本专业学生课程知识之间的天然联系，无法形成具有本专业特点亮点的品牌。在当前大类招生培养背景下，学工品牌能否成为本科生科学文化知识素养的必要补充和应用试验田，取决于它的品牌是否具有本专业底色、成色、特色的内容。在学生工作品牌建设过程中，必须找到和本专业特色一致、高度吻合、相互契合的学生活动内容，为本专业的知识学习提供可以应用、展示、反馈的舞台。这样学生工作品牌建设的内容才能构成本科生科学文化知识素养的必要补充。