从相关文献的研究方向上看，除记载校园古琴学校活动相关的27篇文献外，剩余的61篇文献研究方向主要为：学校古琴教育（课程设置、古琴教学、古琴文化应用）与学校古琴传承。分析其成因，于学校来说，其重责便是教育，古琴作为学校教育者对受教育者进行教育的内容或者方式，可以拓宽教育者的教学途径，丰富的学校教学内容。而于古琴来说，传承是如今面临的重要问题，学校扩大了古琴传承的主体、提供了传承的场所、开拓了传承途径。由于学校和古琴的需求和发展的因素，致使学者们把研究目光聚焦在教育与传承上。但在学校的选择上，绝大多数的学者选择了大学进行研究，忽律了对中小学的研究。虽然大学有着更开放的平台、更灵活的教学方式，更利于古琴的教育与传承的开展，但是在越来越受重视和始终强调“人文性”、“审美性”的中小学音乐教育中，古琴艺术作为中华优秀传统文化之一，古琴艺术在中小学音乐教育中的应用与传承也应得到一定的重视。在今后的研究中，学者也应把目光聚焦在中小学学层的古琴传承与教育研究上，使古琴在学校的传承与教育能够更加均衡、连续、立体的实施与发展。对于古琴文化融入到其他教学中，学者关于古琴文化融入到音乐教学中意义、作用分析的较为全面，肯定了该做法的可行性。但关于古琴文化融入到音乐教学的具体方法研究较少，而以什么样的方式、手段将古琴文化完美的融入到不同阶段、不同课程的音乐教学中实则是最应关注的问题。
从学校的古琴教育与传承的研究所呈现出来的内容来看，学校与古琴教育的研究内容涉及了课程的设置以及具体的教学实施，基于不同的课程设置提出了不同教学方式，相关的文献内容也反映出了目前古琴教学形式的多样化。研究内容已经从一些宏观的论述，逐步深入到对某一具体问题的探讨，如有些学者会对专业教学中的某一具体环节进行详细的研究，并提出具体的实施方法。这类研究有助于古琴专业教学的更好的实施，有利于“教学理论”到“教学实践”的转换。相比之下，古琴非专业教学缺少对教学中具体环节的思考，例如针对非专业古琴教学曲目的选择研究等。此外，非专业的古琴教学应该着眼于通过了解基础的古琴知识掌握简单的演奏技巧，以此来引导学生去欣赏古琴音乐、感受古琴艺术、了解古琴文化。所以学者关于非专业古琴教学的研究，除对具体步骤研究外还应针对如何引导、如何欣赏、如何感受等问题进行分析。