《信息检索》课程为高校教育的公共基础类必修课程之一，通过学习此课程，学生能够了解各自专业文献检索的基础知识， 学会常用检索工具的使用方法，掌握利用网络和数据库获取所需信息的方法，是一门实用性的工具课程，在培养学生学习能力方面起到了很重要的作用，但仍存在部分问题。
1 教学内容层次差异大
《信息检索》课程教学内容包含以下部分，新生入馆教育、信息检索基础理论与检索方法、参考工具书使用，事实信息、数值信息检索途径与方法，中、外文全文数据库检索途径与方法，网络学术资源检索途径与方法，学术信息选择、评价与学术论文写作。本课程针对本科一年级的学生开设，入馆教育、信息基本理论部分，学生掌握情况良好。但在随后章节的授课中，涉及比较深入的信息检索内容，如核心期刊的检索、如何撰写毕业论文等，知识本身完全超越了学生的认知水平。
2 课程总学时数少
《信息检索》课程在大部分高校中，安排的学时数都较少。总课时数不足，导致在教学实践中，教师只能有选择性、针对性的对教学内容进行取舍。随着计算机网络的发展，现代网络信息检索技术成为课程最重点教学内容，且实践与理论并重。由于计算机、网络等硬件条件的限制，实践课时严重不足，导致知识掌握不全面、不扎实，学生学习流于形式，最终变成了为修学分而学，信息素养提高和学习能力提升的教学目标变成纸上谈兵。
3 教学方法有待改进
目前大部分院校教师授课多以PowerPoint课件为辅助工具，但本课程针对全校所有专业开设，由于师资力量的限制，课程往往要对不同的专业进行合班教学。导致在授课方式上，课堂的绝大部分时间内，仍以教师为主、学生为辅，学生无法及时通过实践消化所讲的信息检索方法，教学效果不甚理想。以至于在传统教学模式下，学生们对信息检索课程的兴趣不高，重视程度低，导致学习效果不佳，无法有效提升学生的信息素养。