越来越多的研究已表明，一个人的阅读能力也存在“马太效应”，越是拥有良好阅读习惯，越是大量阅读的学生，越能够获取更多知识。学校图书馆通过多种方式，激发学生们对阅读的内在动力，帮助学生们走近图书馆的大量高品质馆藏资源，获得更为广泛多样的知识，使得学校图书馆得到更为充分的利用，将有利于构建和强化高校图书馆在学校教育中的地位。新加坡学校图书馆阅读文化建设的不同阶段可以看到，阅读文化建设实质是随着技术的进步和时代的发展，满足读者不同层次需求的过程，同时在服务读者的过程中，学校图书馆在教育教学中的价值得以彰显。
1．人们对知识文化的追求是阅读文化建设的出发点
阅读文化建设，首先要满足人们对知识文化的追求。新加坡图书馆阅读文化建设取得成功的基础，是学校从学生阅读需求出发选择图书，满足学生们对知识文化的追求。由于学校图书馆仅服务于本校的老师和学生，在选择图书时可以更有针对性，学校图书馆可以根据老师和学生的需求量身定做阅读材料。
对于学校图书馆，读者的需求信息可以来源于几个方面。一是读者过往借阅信息的分析。随着人工智能技术的发展，可以利用读者借阅数据信息，结合读者预留的专业、年级、在校学习课程等信息，有针对性地为其推荐可借阅图书信息。二是对读者的调查问卷。调查问卷以更为直接的方式，了解读者真实的需求，为图书馆选择图书提供参考。三是本校的学科、课程设置。根据学校的学科与课程设置，可以提前准备相应的图书。四是图书馆、老师们的推荐。我们经常会看到，任课老师推荐的参考资料借阅的频次非常高。如果图书馆能够与老师建立联系，有针对性地为其介绍各类参考资料，无疑将大大提高读者阅读的兴趣，有利于图书馆引导读者的阅读方向。
2．人们对更高思想情操的追求是阅读文化建设的着眼点
阅读文化建设不只是停留在满足人们对阅读的追求，更应引导人们通过阅读追求更高的思想情操，这种思想情操的获得，不仅来源于阅读的大量图书，也可以来源于徜徉于图书馆时周围环境的影响。
当今的图书馆内部设计已经摆脱了传统图书馆呆板的设计风格，更加注重读者的使用体验，更体现图书馆的人文关怀。图书馆优雅的室内空间可以使人心情放松地阅读和思考，相适宜地艺术环境还能给读者的思考带来刺激，激发读者的创意神经，使图书馆成为创新思维的发动机，学术灵感的发源地和心灵交流的聚集地。
学校图书馆面向的使用对象是全校学生，其良好有趣的阅读空间有助于建立一种文化氛围，高年级的学生阅读会对低年级的学生具有引导作用，阅读行为可以激发学生之间进行讨论、交流，将阅读的书籍、思想转化成为交流的内容，进而形成一种学习的氛围、学习的文化。趣味性阅读空间不仅仅可以作为提供给学生使用的空间，也可以是给学生进行创意、创造活动的场所。它是文化活动的载体、场所，可以延展学生在阅读上取得的乐趣，承载一些趣味活动，比如学生的读书交流会。图书馆作为读者的精神家园应该不仅仅只是肃穆的、纪念碑式的环境，还应该有一定的浪漫气息，甚至有一些随意的、自由自在的感觉，成为读者精神休闲的空间。