学科是指人类千百年来形成的相互关联又相对独立的、分门别类的认识成果或科学知识体系，或称为科学和门类。学科事实、学科范畴、学科命题和学科逻辑构成其基本要素。学科本质上是由某领域的认知所构成的“知识逻辑体系”。体育学科的发展从最初的综合笼统到分化与成为独立体系，是由于社会发展的需要到多学科的交叉与融合，时至今日形成了相对稳定的体系，就是现在所称的学科或者学科知识，体育学科知识是由体育技能事实与体育价值、体育思想与体育观念等逻辑关系与方法等构成的体系。体育学科所呈现的是人类认识体育的进程和体育的发展水平，从体育学科众多的知识与技能中精选出适合儿童青少年身心发展水平的体育与健康知识、运动技能、经验等构成的内容体系，进入学校教育内容，实施体育教学的科目就是我们通常所认识的体育学科，即呈现在课程表中的体育科目。从教育育人的角度讲体育学科不应该只是传授体育与健康知识、运动技能，如何通过体育与健康知识、运动技能的学习获得运动能力、健康行为、体育品德，促进学生的全面发展，促进人的社会、文化、精神属性的形成才是体现体育学科育人的内在追求，那么，体育学科育人的本质与内在逻辑起点到底是什么？就要从教育的本质探讨。
1体育学科育人的本质是促进学生的身心发展
基础教育的的使命是奠定每一个儿童学力发展的基础和人格发展的基础，而人格的发展研究是首要的。从双基到三维目标再到核心素养基础教育一直在追求知识、能力、情感态度价值观全面发展的“完整的人”的教育目的，其主要的方式与途径是通过学校教育的学科教学。长期以来，体育学科育人的最普遍、最常用、最显现的育人方式与途径是体育学科教学。体育学科教学的发展性是指通过具有意义建构的体育教学引起学生在身体运动能力、心理健康、体育与健康行为、体育品德等方面发生的结构性变化与发展，使学生体育学科核心素养得到整体发展与提升。体育学科教学要摆脱功利主义的价值观念，要树立以学生发展的价值观、教育观，运用结构性、多面性的教学影响学生身心、情感、态度价值观的变化。（内涵与外延）从具体表现看，学科育人的本质体现在学生学科核心素养的形成与发展上，但从实质上看，学科育人的本质是通过教育性教学来实现学生作为人的社会、文化、精神的本质属性。促进学生由作为自然生命的人向作为社会生精神生命的主题的转化。体育学科育人的本质具体表现为体育学科核心素养的健康行为、运动能力和体育品德，但其实质是通过发展性的体育教学实现学生从自然属性的“育身”向社会属性的人的行为与品德的转化过程。通过体育与健康知识、体育文化的传承、增强体质的同时获得运动能力、健康行为的养成、体育品德的形成，健全人格具备人类社会活动和社会发展的素养。而这个转化过程是发展性的体育教学，因此究其根源体育学科育人的本质是体育教学的发展性，只有实施发展性的体育学科教学才能完成体育知识与技能向学科核心素养的转化，发挥体育学科育人的价值与功能。实施发展性的体育教学就应该构建教师、学生、学科知识的发展性关系，也是体育学科育人的逻辑起点。
2体育学科育人的逻辑起点是学生与体育学科知识交互关系
体育学科育人的本质是发展性体育学科教学，那么，构成体育学科教学的要素是教师、学生、学科知识，体育学科教学的基本关系是教师、学生、学科知识的逻辑关系，这些基本关系是促成体育学科教学的基础。而体育学科育人是通过教师的引导（纽带）使学生把体育学科知识与技能转化为素养促进人的社会、文化、精神属性的生成，学生与体育学科知识的关联与耦合是学科育人的逻辑起点。
首先，作为反应人类对体育实践认识成果的体育学科是一种理性存在、历史存在、文化存在、社会存在，要让学科具有育人功能，就要让科学理性的学科与学生生命成长之间产生生动关联。“人-知”关系，是教学活动的基本关系，知识与学生的关系既是教学的本体论问题，也是教学的价值论与实践论问题。当然，体育学科教学中最基本的关系也是教师与学生、学生与知识、教师与知识的关系，而体育学科教学的目标是学生通过教师的指导、互动、交往、知识内化这种活动使学生形成体育素养的教育过程，教师、教学方法等都是学生内化知识形成能力的辅助作用，学生与体育学科知识的关系是体育学科教学最基本的关系。其次，构建学生与体育学科知识、技能的互动关系的本质是建立学习者与体育学科知识、技能的对应关系即建立与学生成长、身心发展的变化过程表现特征、要有与之相适应的有意义体育学科知识，要求充分体现体育学科教学结构整体性、内容的发展性、教学方法多变性，教师应根据学生的身心发展表现选择、转化教材内容，实时指导学生学习，对生活、生命成长有意义的学习。再次，体育学科教学不只是主客体的认知关系，体育学科教学要追求体育知识与技能对学生身心发展、生命成长的教育意义、社会意义在体育学科教学中要建立学生与体育学科知识的互动状态，其前提条件是建立体育学科知识与学生发展的对应意义关系。体育学科教学的发展性主要强调学生要通过学习体育知识、技能在生活、生命成长过程中理解和处理与体育与健康相关问题，养成健康的行为习惯、具有体育德性的人，围绕“立德树人”的根本任务，体现体育学科核心素养育人价值的体现。