（1）明确教学内容，挖掘教学大纲中的思政教育切入点。教学大纲是教师进行教学的主要依据，也是检查和评定学生学业成绩和衡量教师教学质量的重要标准，根据《计算机网络》课程特点和德育内涵，结合课程内容和学生思想道德现状，在教学大纲中明确提出课程的德育目标内容。围绕计算机网络的教学内容，开展思政课程的探讨，挖掘课程的思政元素，将思想政治教育与专业知识教育相结合，让思政教育在专业课程知识的教学中得以体现。
（2）整合课程教学内容，将思政教育融入课堂教学。教师在课堂教学期间可以通过案例驱动教学，在对专业知识讲解的时候可以穿插相关的案例，从不同案例的分析角度向学生渗透思想政治教育，案例驱动教学不仅能让课程显得没有那么枯燥乏味，而且可以通过具体案列让学生参与思考分析，也能通过案例更具体的理解课本中的知识，通过案例分析可以让学生树立正确的是否观、价值观，在课堂中体现思政教育。
（3）课程教学平台的搭建，合理安排线上、线下教学内容。线下的教学可以以专业知识为主，思政教育为辅。线上教学可以安排学生针对课堂讲授的知识进一步挖掘，通过查询资料进一步提高自己对课堂知识的理解，从而避免因为思政教育融入教学时的不适应，导致对课程理解的不足。并且在课后资料的查询挖掘中可以更深层的体会思政的熏陶。
（4）翻转课堂，线上线下同步进行教学。任课教师在网络教学平台发布课后任务，例如在“网络应用”这一章，课后作业是以课程小组为单位制作有关“遇见世界，面向未来”的宣传海报，面向社会、面向社区讲解网络发展对生活带来的便利。通过第一课堂与第二课堂相互动，显性教育与隐性教育相结合，不断提升当代大学生的思想觉悟、回报社会意识以及弘扬社会主义核心价值观。
（5）互动教育，即对最新发生的案例进行分析讲解。在最新案例出现时，当今网络环境能让学生更便捷地通过网络获取信息，而教师则需要对案例做更详细的专业知识分析，在课堂上通过案列引出课堂内容，让原本死板的专业知识显得生动有趣。并且针对不同的案例融入不同的思政元素，如针对“网络病毒”相关案例可以加入对国家安全层面的思考；针对“智能家居”相关案例可提出万物互联并融入科技强国、爱岗敬业等思想教育。