传统教学大纲以教材章节划分教学内容，明确每一章节需要学生掌握、熟悉和了解的知识内容，课时固定，教学时间分配固定，容易导致担课教师只关注知识点的输出，根据大纲及结业考试的需求进行满堂灌的讲授式教学，内容及形式呆板，难以激发学生的学习兴趣。传统教学大纲中教学目标是对于该章节具体知识的学习掌握，如某一疾病的定义、辨证、治则等，容易导致学生死记硬背知识点，不利于相关知识的理解和融会贯通，不符合临床常规以症状为核心，进行诊断和鉴别诊断，制定治疗方案的实际工作流程。传统教学大纲主要体现专业知识学习掌握的知识目标，较少体现能力目标、素质目标及思政目标，已不能充分满足当下大学教育培养“卓越拔尖人才”、培养“有理想、有本领、有担当”的新时代青年、培养具有“创新创造”能力毕业生的使命担当。
OBE理念下，中医儿科学的教学目标是培养学生运用中医理论解决儿科临床实际问题的能力，注重职业能力的培养，而不是应试型人才的培养。故教学大纲应进行相应的调整，结合学生已修习、正在修习及将要修习的课程，制定专业能力培养目标，使教学成果能够体现“培养出能够满足临床工作需求的医学人才”这一毕业要求。如针对临床儿科常见的“咳嗽”这一症状设置一个章节，让学生围绕“运用所学知识诊治儿童咳嗽”这一能力目标，进行资料查询和整合，经教师引导，最终形成针对咳嗽患儿的接诊、问诊、分析病情、拟定治疗方案及病情沟通的诊治流程。这就要求在学习过程中学生要发挥主观能动性，自觉思考并回顾、拓展与咳嗽症状相关儿科疾病的诊断要点，进行鉴别分析，并根据四诊内容辨证分型，最终找到相应的治疗措施，且还要注意儿科问诊及医患沟通的技巧。通过以上过程，能够使学生更好掌握针对咳嗽患儿的临床处理能力。在这一大纲下，能够调动多种教学方法和手段，通过多种途径实施教学过程，学生对通过主动努力及团队协作获得的知识能够有更深的感悟。从而以一个出发点撬动并整合了一系列的知识元素，使学生能够更加胜任相关的儿科临床工作。