在新时代背景下，高校在思想政治教育工作方面必须坚持“三全育人”的逻辑起点，以立德树人为根本任务，把思政工作贯穿到教育教学的全过程，实现全员、全程、全方位育人。
所谓“三全育人”，出发点在于“人”，核心在于“全”，即教育应该以关注人的发展为出发点和落脚点，把育人作为新时代教育教学的根本任务。全员育人，意味着动员所有高校教师，包括专业课教师、教学管理人员、辅导员等，都要参与到育人的过程中来；全程育人，是指高校要根据学生发展特点，认真组织开展教学计划，把思想政治教育工作贯穿到教育教学的全过程，贯穿到大学生成长的整个过程，形成长效机制；全方位育人，是指聚焦多维度，形成育人体系，充分调动校内校外各类教育载体的作用，形成更有深度和广度的教育合力。
课程思政是“三全育人”的重要措施。随着“三全育人”价值理念的提出与深化，以“三全育人”为理论出发点，课程思政应运而生，不断完善高校思政教育的大格局。课程思政，我们不能仅仅单纯地把它理解为一门课程或者一种方法，而既是一种思想政治教育理念，同时又是思想政治教育方法，是一种在科学教育理念指导下的思想政治教育方法。课程思政强调协同育人，是指在全员参与下，使专业课程在知识讲授、方法掌握的基础上，挖掘相关的思政元素，将思想政治理念、正确的价值观、道德观等思想政治教育元素融入到专业课程的教学过程中，给思想政治教育赋予鲜活的生命力。课程思政强调采用显隐结合的方法，将思政教育的理念进行碎片化处理和自然融入，形成隐性的价值观引领，构建多元化的教育格局。