本校机械基础课程涉及大量的军事装备和军事技术，具有军事特色鲜明、专业理论性强、实践要求高等特点。为此，本课题组利用信息技术构建混合式教学模式，依托军事职业教育平台以及中国大学生MOOC平台、在线考试系统、“问卷星”、微信公众号等打造混合学习空间。课程内容设计上涵盖教学大纲要求知识点，重点体现线上线下及课内课外的学习及教学要求，重构教学内容体系，利用线上学习解决了课时少、内容多的问题。
课程教学设计采用基于PBL的“345”混合教学策略，线上自主学习与线下课堂教学相结合。“345”混合教学策略中，“3”是指将整个课程教学划分为线上学习、翻转课堂、混合课堂三个阶段，“4”是指教学设计流程划分为课前学习情况分析、明确课上目标要点、明确课上教学活动、明确课上教学评价四个步骤，“5”是指教学过程划分为引入、探究、解释、讨论、评价五个环节。
课程教学划分三个教学阶段。课前阶段，教员提前发布本次课的教学清单，发布讨论题目，学员根据清单在线上平台完成自主学习和测试。课中阶段，教员首先针对学员在完成任务过程中遇到的共性问题，采用重点讲解或讨论辨析的形式进行答疑解惑，整个教学过程以问题为先导，以案例为载体，以项目为拓展，形成以学员为中心的行动导向教学。课后阶段，通过“问卷星”掌握学员教学评价，并布置模仿、变式、创新三个层次的课后作业，开展在线答疑交流，实现知识点的巩固和素质拓展。课程考核采取形成性评价和终结性评价相结合形式，注重学习全过程的评价，构建多元化的考核评价体系。通过混合式教学改革，真正让学员动起来，让课堂活起来，让能力强起来。