面对“一带一路”建立的沿线国家合作新契机，截止2021年6月底，中国已与140个国家及32个国际组织签署206份共建“一带一路”合作文件。在各合作项目建设与管理过程中，结合近年“新工科”培养趋势，势必会给工程管理专业人才提出更高的标准和目标。
（一）工程管理专业人才专业化
“一带一路”政策主要是针对沿线国家的基础设施建设，其建设需要不同领域人才加入，特别是工程管理专业人才。由于各项目建设都重在质量把控，而质量的管控得益于工程管理人才的技术专业化。就如同“一带一路”背景下的工程科技人才培养国际研讨会中所讲：我国要从工程技术、文化、精神和标准等方面搭建工程教育领域，故该专业人才的技能培养和工程专业度成为工程管理的关键保障。最终，人才专业化新目标主要可以体现于：专业知识精细化、专业结构系统化、专业本领实际化，面对新经济政策的变化能适应相关标准做出专业的判断和决策等。
（二）工程管理专业人才国际化
面对“一带一路”战略对沿线发展中国家和新兴经济体的重点开发，工程管理专业人才要求应具备丰富的工科思维和专业基础知识，熟悉沿线国家政治制度及文化差异，能够较快适应海外多元化项目环境；更要培养国际化视野、跨文化交流能力，如存在不合乎现行合同管理相关规范时，能够与合作方建立起合理有效的解决机制，并了解当地政策和规范，做出符合工程管理实际的判断。这也是工程管理专业人才国际化发展的必经之路。
（三）工程管理专业人才创新与实践共存
“一带一路”政策为实现沿线国家的“四通”问题，面对国内外项目的地质条件、工业技术、生产运输、工程实施难度差异，将会引发多种复杂因素共同作用下的国际工程问题，故专业国际化人才要具备敢于创新和实践的能力，能充分利用当地资源、突破常见项目的操作手法，寻求更具创新性的解决方案。而从工程教育本身来看，人才教育培养更好地体现方式就是观察其在实际工程问题中的应变能力和处理思维。