事物有其自身存在逻辑。本科层次职业教育试点院校为何出现是探寻其发展规律首要前提。本科层次职业教育试点学校由外部环境刺激下的“推力”和自身内在发展需求的“拉力”两个部分共同作用推动试点院校应然而生。
（一）满足人们不断追求接受高层次教育的需求
为贯彻落实发展职业教育的重要性，国家出台了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》等相关文件，文件指出要“加强对职业教育工作的领导和支持力度，加快构建就业导向的现代职业教育体系，推进职业教育制度创新，全面提高职业教育人才培养质量，扩大职业教育的覆盖面”等相关性措施。2021年4月，习近平总书记从党和国家工作全局出发，阐释了发展职业教育的重大意义，更加认可了职业教育“前途广阔、大有可为”的战略地位。话语分析理论中提出：“任何政策的出台都折射出社会实践、社会事实的语境乃至国家意识形态”。政策的重视无疑是加快发展职业教育的“助推器”，社会大众对于职业教育“低人一等”的舆论也逐渐扭转，同时，全民终身学习教育体系的推进，人们对于高层次的教育需求越加强烈，中高职学生升入本科学习的愿望日渐强烈。本科层次职业教育的出现，使职业教育并不是依附于普通教育的一个层次，提高了职业教育的地位，增强了职业教育竞争力，满足人们追求高质量的职业教育需求，提高了本科层次职业教育在大众心中的认可度，标志着具有中国特色的现代化职业教育体系的初步形成。
（二）适应经济发展智能化的需求
随着第四次工业革命的到来，人工智能在生产领域中广泛运用，促使生产技术发生革命性变化，推动劳动力需求结构转变，我国的产业结构和生产生活方式逐步偏向智能化发展趋势，同时新兴产业的崛起，这些因素催生了职业教育要培养更多新时代高素质的技术技能人才和岗位管理者的需求。人才是全球制造业竞争力的首要驱动要素, 高技术技能型人才队伍对一个国家的整体竞争力发挥着强大的影响。但目前我国人才资源稀缺，2019年《制造业人才发展规划指南》显示，2025年制造业十大重点领域的人才缺口将接近3000万人。职业教育作为促进经济发展的内生变量，职业院校作为提供应用型技术技能型人才的重要后备力量，办学层次仍停留在培养传统制造业生产技术为主要手段的专科型应用人才,无法适应产业结构的变化，不能填补新兴产业人才缺口，因此职业教育需要提高层次，建立本科层次的职业教育，培养高端产业技术领域人才，为产业转型升级提供高层次、高水平技术技能人才支撑，使职业教育适应、服务和支撑新技术引领下高端产业对人才的需求，弥补人才缺口，促进经济稳步高速发展。