“职业健康与安全”教学团队通过课程思政专题培训、教学方案设计研讨等方法，切实提高授课教师课程思政教学能力，有效的将思政融入课堂教学，配合使用启发式、研讨式教学方法，让学生主动学习、热爱探究，使同学们在收获专业知识的同时，获得理想信念教育，达到较好的育人目标。
高校教师在课堂中发挥主导作用，教师自身具备高度的思想政治觉悟和各方面的专业知识。为进一步提升教师德育水平和思政意识，遵循教书育人的基本规律，定期组织《职业健康与安全》教学团队进行专业知识学习、思想政治学习、案例素材整合、教学经验交流等，切实提高教师的思想政治觉悟和教学水平，将团队打造成一支政治素质过硬、教学特点鲜明的教师队伍。教师专业能力的提升有效的将思政等元素融入课堂教学，为教师能高效率的教授专业知识和塑造主义核心价值观奠定基础。
学生是课堂的主体，教师是教学活动的组织者、引导者。学习是为了研究，对知识结构的掌握都有较高的要求，注重的是研究生的创新能力和解决实际问题的能力，使自己成为高层次的精英人才。[6]教师在教育教学中，注重对学生的思维启发，既要“授之以鱼”又要兼顾“授之以渔”。因此在课堂上老师要以多元创新的教学方式培养、引导学生，让书本知识贴近工程实际项目，创造高效的课堂。经过知识与核心素养的互契转化，知识进入了学生的精神生命，成为推动学生发展的坚实力量。例如，根据课程特色创建教学案例库，案例素材是真实而典型的事件，内容包含职业中毒、职业尘肺病、职业性肿瘤的相关实例分析、职业环境监测的评价等，提高学生分析问题和解决问题的能力。在学习了解职业卫生管理方针与体制时，课堂上，各教师加强宣传与课程内容相关的法制教育，增强学生学法、尊法、守法用法的意识。在“职业中毒”这一章节中，掌握职业中毒相关知识，考虑其对社会、健康、法律、文化、环境、社会可持续发展的影响，并知晓防护措施。