大学生是国家未来发展和民族复兴的希望，高校肩负着培养立德树人的主体责任。坚持立德树人，强化“三全育人”也是高校的使命和义务。近年来，以提升人才培养质量为中心，提高教学质量为工作切入点，深度挖掘“课程思政”资源，将“课程思政”贯穿于教育教学全过程和学生成长成才的各个环节，深度融合。课堂教学作为“思政”教育的主渠道，更要充分发挥和利用好课堂教学育人这个主渠道，进一步强化立德树人的目标，切实增强思想自觉行动自觉，遵循思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律，坚持以“正确的政治方向”为引领，教书育人和学生成长全面统筹，构建一体化育人体系。实验教学是理论教学的重要补充，是培养学生创新创造意识，提高学生综合素质和能力的关键。由于电路实验过程具有的复杂性和不确定性，一些实验受信号干扰比较大，导致测量波形不稳定，数据缺乏一致性。如果学生缺乏耐心和恒心，就会影响他们做实验的兴趣和失去做实验的信心，导致一些学生以伪造数据蒙混过关的想法，由此使学生失去了对科学实验的基本信念和兴趣，给他们的未来发展埋下隐患。如果生硬的教育学生要树立严谨的科学作风，一丝不苟的科学态度，学生可能不会产生足够深刻的理解和接受，这种“硬教育”的说服不容易达到应有的效果，学生也不会理解对科学实验的内涵。由此看出实验教学与课程“思政”有机结合，将“思政”元素融入实验教学是非常重要也是非常必要的。因此，教师在给学生讲解实验原理的同时，结合具体实例，如同讲故事一般，给学生讲解院史，老一辈科学家的科研经历以及科学研究成果，潜移默化中引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，树立远大志向，科学认识世界，追求真理，求实创新，面对挑战的坚定信念。这种“软教育”容易进脑子，顺其自然的延伸了实验教学的深度和广度，弥补了传统实验教学的一些短板，保证了实验教学的有效性，符合学生心理和实际需要。