（一）整合“四史”教育资源，提振网络思政育人实效
当前，未充分利好易班丰富教育资源的优势，是全国高校易班建设的一个共通性问题。易班校本化建设，实质上就是以易班共建共享的原则，将校内校外的各类优质教育资源进行整合，发挥集约优势的过程。在易班校本化建设的过程中，可以充分发挥线上与线下相结合的优势，以线下为基点，在传统思政课教学中挖掘“四史”教育资源，在第二课堂丰富的校园文化活动中挖掘“四史”教育资源，还可以充分开掘地方历史文化中包含的“四史”教育资源，尤其是革命老区中蕴含的红色文化教育资源，通过易班网络社区平台开放、灵便等特点和优势，实现线上与线下育人的共同协作，最大化开发利用各类“四史”资源，达到“四史”教育资源的最优化应用。
（二）优化“四史”教育形式，拓宽网络思政育人途径
古语云“以史为鉴可以知兴替”，不断强化“四史”教育，对帮助学生树立正确的三观，引导高校学生强化历史思维、筑牢理想信念、践行初心使命具有不可估量的重要价值。传统的“四史”教育方式主要以传统课堂的教学呈现给学生，容易出现内容不够丰富、形式较为单一等问题，不易引起学生的兴趣，从而导致教学的参与度与接受度不高。易班作为一个开放性的网络社区与综合媒体平台，在“校本化”发展的过程中，既能在教育资源的集约中引导教育者创新教育方式，提升效率，如通过影视资源、话题交流等方式创新教学形式，加强教学互动性，也能为学生提供自主学习的资源平台。同时相关轻应用如“四史”教育题库等的开发也能够有效帮助教育者创新教育形式，创造出为学生所喜闻乐见的“四史”教育形式。
（三）丰富“四史”教育内容，打造网络思政育人品牌
习近平总书记在纪念全民族抗战爆发七十七周年仪式上的讲话中强调：“历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。”高校“四史”教育的重要目的，就是要破除历史虚无主义、民族虚无主义等错误思想对大学生的影响，帮助大学生构建正确的历史观、价值观，坚定“四个自信”。因此高校“四史”教育要始终坚持“全员育人、全程育人、全方位育人”的基本方针，着力从多方面、多角度、全过程丰富“四史”教育内容，打造有深度、有内涵、可持续、可推广的品牌项目。易班在品牌打造与推广上有着先天优势，易班校本化的过程，也是培育和打造具有鲜明“校本”特色的网络思政育人品牌的过程。教育工作者既可以通过易班的“优课”栏目打造具有学校特色的“四史”教育课程，也可以在易班平台上开展“四史”教育的相关活动，同时易班作为宣传平台与网络社区的优势也可以为“四史”教育品牌项目的打造创造良好的舆论条件与宣传环境。