在学前教育专业课程中引入思政教育首先要注意符合学前教育专业学生特点，不宜照本宣科，内容缺乏活力，使思政教育与学生实际理解脱节，导致学生“上座率”、“抬头率”普遍不高，无法达到思政教育落实立德树人的根本目的， 而应从实际出发，在共情方面下功夫。重点应体现在以下几个方面：
1、符合学生的年龄特征
学前教育专业的学生大部分处于青少年阶段， 对这一时期的学生进行思政教育时既要重视相关内容的严肃性， 又要避免过于生涩难懂。内容编排上应注意用“ 有意思”的方式讲解“ 有意义”的内容。可从年轻人比较感兴趣的事物、人物、新闻入手，例如可从近期热播的电影《八佰》，从剧情到人物，引导学生积极讨论，从而由浅入深，讲解其蕴含的思政内容，潜移默化地进行思政教育。
2、符合学生的实际认知水平
在编排思政内容之前，首先要调査学生的文化历史素养，了解学生的接受能力、兴趣所在及学习习惯，使编排内容符合大部分学生的实际认知水平。内容选取上避免过偏、过专，以便有足够的余地供教师针对不同理解层次的学生因材施教。
3、内容要与将来的工作相结合。
思政教育应与专业理念相结合， 不宜过于空中楼阁。学前教育领域的思政教育应结合学前领域的名人事迹、新闻案例，深入挖掘课程思政相关的思政内容。例如在学前教育史相关的课程内容中，通过陶行知、陈鹤琴、张雪门等教育家的相关教育理念、事迹，让学生了解我国教育家们在学前教育领域做出的专业贡献，在增强民族自豪感的同时也提升了职业自豪感。近年来，公开曝光多起违犯教师职业道德的典型案例，包括幼儿教师受贿，针扎、体罚幼儿，骚扰幼儿等问题，其中“虐童事件”此起彼伏，相关视频和照片触目惊心，不仅让家长痛心、揪心，也让全社会义愤填膺。个别教师的理想信念缺失，法规法纪及育人意识淡薄，亟须引起重视。针对这一时事热点，教师可以在《幼儿教师素养》课程中和学生共同分析现象出现的原因，从国家、社会、家庭、个人等多层面探寻、讨论，并进一步提出解决问题的建议、措施，在此过程中，拓展幼儿师德培养、幼儿政策法规完善、幼儿教师职业地位提升等话题，使学生深刻认识到师德师风的重要意义，关爱儿童，教书育人，为人师表是幼儿教师职业道德规范的基本要求，也是社会主义核心价值观的具体体现。
4、 灵活选择不同课程的授课内容，将显性课程与隐性课程相结合。
将课程思政融入学前专业课程时，应结合不同课程性质，将相适宜的思政元素恰到好处的融入进各门课程的教学内容设计、教学互动，教学实践等环节，仿佛如盐在水的有机融入。教师既要抓住当代思政教育的重点，又要避免“以其昏昏，使人昭昭”，矢志培养具有坚定政治立场、深厚爱国情怀、宽广知识视野的时代新人。例如将“美”的学习贯穿在舞蹈课始末，通过舞蹈动作、形态，肢体的讲解，结合自然之美，生活之美和艺术之美，引导学生树立正确、健康的审美情趣，感染学生热爱艺术，热爱一切美好，并将这种美好传递下去，对其未来职业生涯的发展起到积极向上的作用。《儿童文学》课程，选用以真人真事改编的历史故事，展示从古至今的历史人物的智慧和勇敢，通过历史人物和真实事件变现中国人民的家国情怀。如：《陈毅的家教》 《孟母三迁》等叙述家风重要性的故事；《虎门销烟》 《戚继光抗击倭寇》等故事，反映了在艰难时期，英雄人物们为捍卫国家尊严所做出的抗争；民间故事《木兰从军》 《沉香救母》里表达的孝道，是中华儿女千百年来的传统美德，更是需要不断发扬光大；经典童话故事《丑小鸭》中在逆境中成长成白天鹅的丑小鸭；《尼尔斯骑鹅旅游记》中的尼尔斯，从最初的不爱护小动物、撒谎，恶作剧的小男孩，在骑鹅旅行的途中成长成一名勇敢、有爱心的好孩子……众多优秀的儿童文学作品中蕴含的家国情怀、培养儿童健康品格、塑造积极向上人生观价值观，善与恶、真善美的表达，需要教师和学生共同去感悟、挖掘，和体会。