（一）缺少职前信息技术实践与培训
随着高等教育的不断发展，江西省本科院校对于教师的需求量在逐渐增加，这使得师范院校毕业生逐渐无法满足省内各院校的需求。目前，在江西省本科院校的青年教师中，师范院校毕业的比例仅占三成，当前江西省的青年教师大多是毕业于非师范院校或非师范专业，并且一般毕业后直接进入高校从事教学工作，缺少一定的实践环节。鄢玲佩（2020）的研究数据显示，江西省44.12%的青年教师在研究生学习阶段没有助教经历，36.89%的青年教师即便做过高校助教，也只是流于形式，也没有实质性收获。刘盈盈（2017）调查则显示 ，53.42%的江西省青年教师表示自己在入职前的教学经验掌握程度一般。由此可见，省内的青年教师入职前缺乏教学实践，教学经验较少，且目前省内各高校安排在校研究生的实习工作，多是集中于中小学、中职院校或高职院校的教学实践，鲜少有针对本科高校的教学实践活动，这使得他们很难进行针对本科的信息技术教学应用实践。
另外，省内各本科院校针对青年教师的职前培训，也多是针对教育学、心理学、学科专业知识等内容，据鄢玲佩（2020）调查，江西省53.13%的青年教师认为青年教师培训应以教学技能为主。这也能够看出，省内目前的青年教师培训更加重视理论而轻视技术，并不将现代教育技术作为职前培训的内容，这也在一定程度上影响到青年教师入职后，在高校教学的过程中的运用程度。并且，虽然江西省各院校十分重视对青年教师的培训，但是培训的效果并不是十分理想。
（二）整合现代教育思想与教育技术能力较差
随着现代教育技术的不断发展，大量的现代教育思想与教育技术手段层出不穷，智慧教室、VR实验室等信息化教学设备正丰富着本科院校的教学活动。但是，在江西省高校的教学活动中，超过五成的青年教师整合现代教育思想与教育技术的能力一般或较弱，据蔡娜（2017）调查数据显示，有60.15%的青年教师认为自己整合现代教育思想与教育技术的能力一般或较弱。由此可以看出，虽然青年教师思维活跃，学习能力强，具备能够较快的习得新技术的能力，但实际上利用现代化信息技术手段进行人文主义、实用主义等现代教育思想的教学能力较差，MOOC、翻转课堂、混合式教学模式等现代化教学模式还没有得到普及，因此当下江西省高校的教学活动主要还是围绕着传统的教学模式展开的。
另外，现代教育思想与教育技术不仅仅改变了高校的教育模式，同时也改变着对于学生的评价方式，然而部分青年教师对于现代教育技术的应用能力不足，无法通过一些教学平台去获取学生的学习信息或整体学习状态、学习情况，这使得青年教师难以有的放矢的及时调整教学安排。