“新文科”的提出源于全球新科技革命的推动、新经济发展的需求以及我国社会主义建设进入新时代所面临的新国情，在此背景下急需一种既有别于传统文科思维模式又具中国特色的创新文科形式的出现。新文科并非对传统文科的否定，而是在传统文科的基础上，赋予新的学科内涵，探索新的建设模式，以适应新时代国家发展需求。新文科建设是一项系统性工程，教育部对新文科建设提出了三项举措：一是理论体系创新，用中国理论解决、指导中国实践；二是深化专业改革，提升内涵建设；三是推进课堂革命，打造一流“金课”。基于此新文科建设的有效实施应包括理念重构、结构改造、模式再造。
1.新文科建设理念重构
新文科建设首先应突破传统文科思维，从可持续发展角度，依据知识生产模式通过学科整合、交叉、重组等方式重塑学科体系。与传统文科相比，交叉融合和科际整合是新文科的重要特点，通过文科内部交融，文理交叉，打破学科壁垒，模糊学科界限，使学科边界不再泾渭分明。
2新文科建设结构改造
人文社科的专业结构调整一方面要做好增量规划，围绕社会思潮的最新动向、产业发展的未来方向，探索设置前沿、紧缺和冷门专业；另一方面又要做好存量优化，加快传统文科专业的升级改造，建设以问题为导向的专业和课程布局，优化资源配置，以大文科回应时代对大文化的现实需要。
3新文科建设模式再造
课程是将学生、专业乃至学科联系在一起的重要纽带，实现课程的共享才能推动在实践层面落实专业交叉和学科融合。因此，新文科建设应遵循学科—专业—课程一体化发展路径，通过优化专业人才培养方案，动态调整课程体系，构建跨学科的复合课程群，通过校企合作、科研教学结合、利用创新教学方法和教学手段，建立开放式课程教学模式。