目前无机化学课堂课程在我校呈现出三大特点：理论教学内容丰富；涉及多个课程的专业基础；实验教学地位极其重要。对于此类现象我们前期进行了一系列的教学探究：针对专业培养目标及学生就业岗位的工作需求，按照知识的相关性以模块化的形式构建了课程的教学内容，该课程内容多个模块都采用理论实践一体化的教学方法，近些年来逐步增加实验课内容的比重，将理论课与实验课分开讲授，实验课实行小班授课，理论课在条件允许的情况下也逐步采用小班教学。虽然这些教学改革的实施让学生的能力得到了一定程度的提高，但仍然存在着下述问题：(1) 受课程安排和课时的限制，传统的教学无法保障学生的学习时间。大一年级学生由于入学时间晚，又要进行军训等基础教育，课程本身的课时量就偏少，因此在有限的课时内，如果多花时间进行基础知识的讲解，就大大缩减了学生的自学时间，使重难点无法得到有效训练。(2) 缺乏有效的师生互动，教师无法掌握学生的真实状况。传统教学中教师需要完成相应的教学任务，无法在课堂中抽出大量的时间与学生进行互动，这就导致学生的真实状况不能被教师及时捕获，无法跟踪学习中遇到的各类情况。(3) 课程结束后，所学知识无法对后续专业课程的学习提供良好的保障。大部分学生在学习本课程时可以较好地掌握相关知识技能，但本课程一结束就很快抛之脑后，加之又无可回看的相关资源使得在后续专业课学习乃至进入工作岗位后出现严重的错误问题，严重阻碍知识积累的持续性。
当前，随着社会的发展和科技的进步，超星学习通、雨课堂和智慧树等大批辅助教学软件已广泛用于大学的课堂教学中，且取得了较好的教学效果。为充分贯彻以学生为中心的教学理念、进一步探究新颖的教学模式已迫在眉睫。有幸的是自2018年10月起，华东理工大学先行先试的全国首个“慕课西行”同步课程，将优质教育资源无偿输送至中国西部的喀什大学。结合上述优势，本论文利用智慧树公司开发的“知到”APP，采用线上线下混合式教学结合翻转课堂这一全新的教学模式开展无机化学的教学探究，以期充分调动学生的学习兴趣，引导学生自主学习，这对培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的目标也具有极其重要的意义。
