课程目标基础首先是“知”。实现“知”的目标，要将社会主义核价值观在不同层次的教学活动中实现。“富强、民主、文明、和谐”价值观置于教学目标体系的最顶层，对整个教学目标起到了统领的作用。教学中通过法律法规的制定的政治、经济、文化和历史背景的讲解，以及实施过程中的我国社会主义国家基本国情的陈述，使学生真正理解立法的价值观基础，进而达到认同和信仰国家层面价值观的教学目标。将“自由、平等、公正、法治”价值观切入课程各章节中的电子商务法律法规条文学习，来体现国家法制建设思想。联系经济发展实践和社会治理解释社会主义核心价值观的政策导向，让学生理解和掌握与社会实践利益密切相关的具体政策措施。“爱国、敬业、诚信、友善”价值观是对学生个体行为规范的基本要求，要求学生在教学过程中，特别是作业、考核及实践活动中，持续性、一致性地表现出符合价值观的行为方式。
在进行课程设计时明确课程目标是的第一步。电子商务法律法的目标是三维目标，这里的三维目标分别是指知识传授、能力培养、价值引领三个目标。在设立三维目标后，并通过教学方法将三个目标串联起来，实现三维目标的统一。
知识传授目标要求学生在课程中所要学习和获得的学科相关的知识，包括电子商务法律法规的概念、一般原理等。通过学习使学生对知识有一定的记忆、理解和应用。专业知识储备是大学生进入相关行业的通行证，课程教学以电子商务法律法规知识传授为基础。对知识的记忆目标要求学生能在课堂上准确陈述各章节基础知识点，比如电子合同的概念、电子签名的概念。对知识的理解是通过知识内在逻辑的联系进行分析,使学生能够举一反三，应用知识去解决同类或相关问题的过程。教师在每节教学中都要精选案例，引导学生应用知识。比如，在电子合同的效力这节课，教师引入未成年人网购行为是否有效案例讨论，帮助学生理解电子合同生效要件，以实现理解知识的教学目标。
课程教学以能力培养为根本，能力是大学生适应社会竞争，是打造个人核心竞争力的支撑点。能力培养目标要求学生在通课程学习能够运用专业知识解决问题或完成相关任务。能力培养目标包括一般能力目标和专业能力目标两种类型。一般能力是一个人所拥有的较为普遍和基础的能力，比如组织、沟通、协调、语言能力等，在工作学习和生活中经常使用或调动这些能力。课程在目标设置加入相应一般能力评价项，比如：课堂发言评价目标将语言表达清晰作为评分项，小组活动给小组长组织能力评分。专业能力是学生所学习专业中培养的特殊技能、方法等。通常能力与知识的掌握和储备有关。电子商务法律法规课程在第七学期开设，学生已经有了专业基础知识，在作业和课堂讨论及考试中，布置开放性的任务或工作，考核设计能力评价级差，要求学生达到相应的能力层次。课程的主要特点是实践应用性强，课程的能力目标以为培养学生应用法律的能力为主兼顾专业能力综合应用。教学以学生学习小组为单位，通过教师讲解、课堂问题讨论、专题研讨等教学形式，使学生能够运用电子商务法律法规知识。
课程教学以价值引领为核心，这决定着培养出的人才到底是为谁服务的本质问题。价值引领目标是指学生在课程中所感受到的体验性认识以及产生的情感态度，是一种价值判断。课程目标设置服务于专业人才培养大目标，即培养出的人才必然要投身于改革开放和社会主义现代化建设中。教师的责任就是在课程中指导学生树立正确的、积极的价值观，即以社会主义核心价值观为引领，以马克思主义立场、观点、方法为依据，引导学生在正确的道路上全面发展。