我校是目前河南省唯一独立建制的省属西医本科院校。我校医学毕业生是豫北地区医疗服务、卫生人才培养、预防保健的重要保障力量，具有明显的应用技术型特点。因此，我校一向比较重视医学生临床能力的培养。临床技能是每一位医生必须掌握的基本功，是执业医生考试和住院医师规范化培训的主要内容，也是医学教育的重要组成部分。而临床技能实训教学是医学生临床实践能力的生产线，其教学质量对保证本科医学生的基本素质，培养实践能力起着不可替代的作用。
然而，目前我校临床实训课程仍广泛采用传统教学模式，教师是教学主体，理论知识满堂灌，学生被动地听课、记笔记，被动的接收知识的传输。在实践教学中，近年来已经出现了一些更新和变化。比如：实践教学由简单的器械演示、板书、挂图、播放录音等转变为应用多媒体幻灯、计算机软件、音频视频、动画、多功能仿真模拟人等多种现代化手段，教学内容更加丰富，教学形式也更加灵活多样。但是学生的学习主动性、参与度以及与老师的沟通和对教学的反馈仍明显不足。此外，师生比例失调及师资规范化是影响医学临床技能实践教学的两大短板。近20年来，我校招生规模呈翻倍式增长，而师资队伍和教学模式无明显改变。以诊断学实践教学为例，2000年，每位带教老师平均每次课带教15-20名学生，而在2020年，仍然是10位带教老师，每位老师每次课需带教26-33名学生。学生人数翻了一番，而教师人数不变。教师带教次数也从2009年的每周9次课增长到每周13次课。教学效果的把控难度可想而知。
传统教学模式在临床技能实训教学中存在很大弊端，我们需要应用现代化的医学信息化教学理念和技术，取长补短，满足广大医学生对临床实践教学的需求，满足现代化医疗模式下对医务人员临床执业能力的要求，为社会培育出更加优秀的临床医疗工作者。