(一)要求课程与速录职业工作岗位对接
在1+X证书制度试行的背景下，课岗融通是速录课程建设的基本前提。院校的速录课程建设要与速录职业工作岗位对接，系统性地提升学生速录水平，达到中文速录职业技能等级证书标准，才能紧密契合行业需求。这就不仅需要分析中文速录职业技能所面向的工作岗位群，还要提炼出证书涉及的工作领域，拆解出这些领域包含的典型工作任务，归纳出工作任务所需的职业技能，从而梳理出课程应关联的知识、技能和素养，并作为教学重难点纳入教学实施方案。
（二）要求课程与职业技能等级证书融合
课证融通是速录课程建设的必然要求。教学内容上，要根据现有速录专业课实际情况，结合中文速录职业技能等级标准，实现课证教学的有机融合，为学生参加证书考核奠定基础。这就需要进一步优化院校的专业人才培养方案和速录课程标准，保持速录教学的体系性、完整性，达到教学要求和培养目标的一致性。教学实施上，速录课程应变革传统的教学理念和教学策略，这对速录师资、实验条件、教学方法等方面提出了更高的要求。
（三）要求课程与速录工作实践场景结合
课赛融通是速录课程建设的重要手段。中文速录职业技能等级证书对标准化工作流程进行整体考核，学习者应具备胜任这一层级岗位的整体能力。这就要求试点院校优化教学资源，在教学中强化学生实践，与行业的真实项目、技能竞赛相融合，使任务完成过程成为学生的学习过程，使课堂成为中文速录职技能证书教学的有效载体，激发学生学习技能的热情，实现速录能力的全面跃升。