坚定大学生文化自信的道路并非坦途，我们既要聚焦第一课堂，展示重大成就，传播最新理论，实现灵魂转向；也要拓展第二课堂，创新“体育+专业”校园文化活动，建立“体育+专业”社会实践基地，参与“体育+专业”志愿服务工作；还要筑牢体育传播，传播人文理念，探求典型报道，讲好体育故事，从而实现以体育魂、以体铸魂、以体固魂。
1 聚焦第一课堂，促使以体育魂
第一，聚焦教学高度，展示重大成就。有高度的教学有助于学生悟出大道理、形成大智慧。新中国成立以来，中国特色社会主义体育建设取得了举世瞩目的成就。从国际战略上看，体育成为服务国家总体外交、彰显国际竞争力、展示中国形象、传播中国主张、促进人类命运共同体的载体；从国内发展上看，全民健身上升为国家战略，体育正通过发挥综合价值和多元功能，承担全面参与健康中国建设，引领健康生活方式，助力经济转型升级，增强国家凝聚力和文化竞争力的时代任务。所以，无论是思想政治理论课、体育专业课等都可以展示这些重大成就，提升教学之境界，促进大学生树立体育文化自信。比如从“发展体育运动，增强人民体质，进行体育锻炼，预期寿命翻倍”的角度，谈人生观问题。再如从“奥运夺金梦——奥运办赛梦——金牌第一梦”的飞跃，谈中国精神等。
第二，聚焦教学深度，传播最新成果。有深度的教学更有利于帮助学生理解事物本质。马克思主义中国化是百年来中国共产党在中国社会变革和发展不同时期的思想智慧和理论力量的集中体现，是中国共产党百年奋斗的理论结晶。党的十八大以来，习近平站在实现中华民族伟大复兴的战略高度，亲切关怀体育工作，习近平关于体育工作的重要论述充分展现了全民健身融入全民健康、全新形象展现民族力量、全球地位彰显创新成果的体育发展新理念。这些重要论述是新时代马克思主义中国化体育理论的根本遵循。所以，无论是思想政治理论课、体育专业课等都可以传播这些最新成果，回归教学之本真，促进大学生树立体育文化自信。比如从习近平关于体育“四个重要”论述的角度，谈体育的本质。再如从“祖国至上、团结协作、顽强拼搏、永不言败”新女排精神的角度，谈社会主义核心价值观等。
第三，聚焦教学温度，实现灵魂转向。有温度的教学能够触动和震撼学生的灵魂，实现“将灵魂向上拉”的功能。如果说，教学高度体现的是人格感召，教学深度体现的是学术感悟，那么教学温度体现的则是灵魂感动。体育课程内容通常与学生的生活经验联系紧密，是发挥课程育人的重要阵地和主流渠道。所以，体育文化渗透下的课程，是促使灵魂转向的高效媒介。在学生运动能力、健康行为、体育品德的发展过程中，会充满割舍、冲突和苦楚。这一段灵魂的修行，会完成对现实生命的改造，大学生的练习成效、锻炼体验和体育行为，都汇聚成身体本体感知的文化，作为拉动灵魂向上的动能。所以，特别是体育专业课，要重视教学之情感，促进大学生树立体育文化自信。比如从“动作表现美、项目配合美、身体极限美、场地布置美”的角度，将体育理论抽象思维化身为大学生体育之审美经验。再如从“大学生的不同专业与体育的故事”的角度，架起体育学科与大学生本专业的友谊之桥。